一年数学下《图形的拼组》教学设计

1、.一年数学下?图形的拼组?教学设计一年数学下?图形的拼组?教学设计单元教学内容：第三单元图形的拼组单元教材分析：这部分内容是在上学期“认识物体和图形的根底上教学的，通过上学期的学习学生已经可以辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的根底上简单重复，又要能拔高教学要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同

2、时体会图形的显著特征。而本单元“图形的拼组目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。单元教学要求：1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，区分和区分这些图形。2、培养学生初步开展想象才能和创新才能。3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。单元课时安排：约3课时教学内容：图形的拼组一教学目的：1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能区分、区分这两种图形。教学重点：

3、通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。教学难点：可以根据各自的特点进展简单区分与判断。教学过程：一、复习。出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。两条长边相等，两条短边相等再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。四条边长度都相等二、新课。1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。1 引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。

4、学生自己动手操作，得出结论2 用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。要求学生先考虑：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？然后，自己动手折一折，以四人一小组进展讨论，再翻开课本进展核对。3 区分长方形和正方形。拿出事先准备好的长方形和正方形长方形的一边与正方形边长相等先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形的边有什么关系？如图：2、小结：今天我们学了什么？大家有什么收获？3、学做风车。1 先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。2 拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风车该怎么做。学生动手操作。先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个

5、风车如图：书P27风车图。教学内容：图形的拼组二教学目的：1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步开展学生的想象力和创造力。教学重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进展判断教学难点：图形的分解与组合教学过程：一、复习。1、把以下图形的题号填入相应的括号内。长方形 正方形 三角形 圆 2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。二、新授。1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生考虑，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？学生动手操作发现两个这样的长方形可

6、拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进展讨论。手画4、完成教科书P28“做一做。你能用一个圆剪成一个正方形吗？通过对圆的折剪，进一步加深对正方形边的特征的理解5、请学生拿出假设干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分开展学生的想象力和创造性。三、稳固练习。1、完成教科书P29练习六第1题。学生独立拼摆，再进展汇报，老师应对学生的丰富的想象力给予肯定。2、完成教科书P29练习六第1题先引导学生想象拼组后的图形是什么图形，再让学生动手操作。教学内容：图形的拼组

7、三教学目的：1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能识别和区别这两种图形。教学重点：认识长方体和正方体的形状以及特征教学难点：能识别和区别教学过程：一、 复习。1、出示一些长方体和正方体的实物。让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。2、在长方体下面的括号里面画“ ，正方体的下面括号里面“。3、口答。长方体有几个面？正方体有几个面？二、 新授。1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？老师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。

8、4、取出四个长方体，如： 可以拼成什么图形？一种拼成长方体，一种拼成正方体三、 稳固练习。1、完成教科书P28“做一做。通过用长方形纸做一个圆筒，让学生体会面可以围成体。2、完成教科书P29第三题。学生独立完成，全班讲评。3、完成教科书P29第四题。先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进展正确的划线连接。4、完成教科书P29第五题。观察：1第一行和第三行有什么关系？2第一行和哪几行有关系？3第二行和哪几行有关系？4你发现了什么？要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生

9、活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。5图中缺了几块 ？你是怎样得出来的？5、完成教科书P29第六题。先观察熊猫图，找出图中熊猫的脸部特征，再结合拼图想一想，怎样才能拼出一个正确的熊猫脸。6、完成教科书P29第七题观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导

10、幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这

11、个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，老师出示实物演示。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记