获得教养的途径教案

1、获得教养的途径教案教学目标： 1、学生通过探讨了解学习之道，了解获取教养的途径，树立正确的学习观。 2、学生能够说出阅读经典对一个人获得教养的重要性。 3、了解掌握阅读现代文的一般步骤与方法。 教学重点： 1、学生能从读经典从而获得教养这一命题，在探讨的基础上提出有价值的问题。 2、学生能说出问题探讨这种学习方式给自己在学习上带来的变化。 教学方法：问题探讨 课时安排：1课时 教学过程： 一、讨论：读一篇文章要掌握哪些东西？怎样阅读现代文？ 明确：问题1 高考要求：能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品 1、理解B 理解文中重要词语的含义 理解文中重要句子的含意 2、分析综合C 筛选并

2、整合文中的信息 分析文章结构，把握文章思路 归纳内容要点，概括中心意思 分析概括作者在文中的观点态度 根据文章内容进行推断和想像 问题2.阅读的步骤与方法 整体感知，揣摩语言 把握文意、理清思路 概括要点，提取精要 整体把握，筛选信息 研究探讨，深入领会 分析评价，借鉴吸收 以上步骤可以借助问题来完成。 二、导入 我想让大家谈谈对自己影响比较大的一本书，谈谈自己从中学到了什么？（学生回答）读书确实可以让我们学到知识，学到文化，但是有知识，有文化，并不等于有教养，只有获得教养，才能提高生存质量，才能获得有价值的人生。那么怎样才能成为一个有教养的人？今天我们就来学习黑塞的获得教养的途径。 三、作者

3、介绍 赫尔曼?黑塞（1877-1962），20世纪德国文学的重要作家。第一部长篇小说彼得?拉门青特（1904）令他一举成名，从此一发不可收拾，他先后发表了在轮下盖特露德等许多小说。除了小说创作外，黑塞同时也致力于小品文与诗歌的创作。1946年，黑塞获得诺贝尔文学奖。他还曾获得冯达诺奖、歌德奖等。黑塞与1923年加入了瑞士籍。 四、问题式探究 （一）整体感知，讨论：文章是怎样逐步深入论述的？（练习1） 这是瑞士作家赫尔曼?黑塞有关读书的一篇随笔。从文体上看是一篇议论文。第1段，简说什么是“真正的修养”。第2段至第5段，论述阅读的作用。第6、7段，进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。 （二

4、）第一部分 1、请一名同学从第一自然段用概括出黑塞认为什么才是真正的修养？ 作者把它界定为“为了自我完善”，“找到生活的意义”，作者运用比喻的手法，以“体育”为喻，把抽象的道理阐述得很形象，同时指出真正的修养呈现形式是“永远都在半道上”，也就是说，它是一种努力的过程，是动态呈现的。“完成又是激励”是说完成了一个目标，又有下一个目标，上一个目标是下一目标的激励。修养无功利目的，读书是终生任务。教养是一种境界。教养永远只是一个过程，永远在路上，不追求任何的具体的目的。教养是精神和心灵的完善。（一个人的心中必须要有人类的意识，要有对生命的人文关怀意识，要懂得敬重、悲悯和爱，黑塞说，让自己与人类的心脏

5、一起跳动，让人生变得越来越充实、高尚、有意义。） 2、作者在此指出了“生存手段”与“生存境界”的区别，请从文中找出分别指向它们的话语。 生存手段：提高这种或那种能力和本领；生存境界：不追求任何具体目的，为了自我完善而作出努力。因此黑塞说“真正的修养不追求任何具体的目的”，又说教养就是对精神和心灵完善的追求，这两句话并不矛盾。真正的修养不存在功利的企图，正是为了“精神。”，而“具体的目的”是指通常所说的提高某种能力和本领。从人的生存来讲，本领和能力固然重要，但毕竟是生存的手段，而修养或教养是生存的境界。 （三）第二部分 1、作者说获得教养的途径之一是研读世界文学，为什么？这里的世界文学是什么概念

6、？（练习3） 因为通过研读世界文学，能获得鲜活的意识和理解，逐渐熟悉并掌握大师们的思想成果。 黑塞认为获得教养最重要的途径之一是“研读世界文学”，他在具体解说的时候，认为是“逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富”，这里特别指出是“作家和思想家”。人的求学之路无止境，所以要集中心智，研读伟大人物的思想经验和理想。 2、作者在第2节强调的读书的目的是什么？ 是为了完善自我，是为了使人生充实、高尚，有意义，不是“散心消遣”，也不是“虚伪的慰藉”。 3、既然我们知道了经典的作用，知道读经典的重要，为什么有人读了经典作品却没有发现他的价

7、值，没有获得教养？作者在第3节提出一个获得教养的前提是什么？你觉得为什么和个性或人格有关？“爱的阅读”怎么理解？作者认为阅读不在于数量，这里倡导的是怎样的读书观？（练习2） 作者认为读书是为了“心的教养”，他倡导的是“爱的阅读”，善于读书的人，并不追求数量，而只追求他心灵的获得，这是有效的阅读。阅读的本质不在于积累某些知识、提高某种技能，而在于帮助我们找到生活的意义。 一个人没有个性和人格，一切努力也是白费。作者认为读书人要有爱的追求，要有理想，要有对知识的敬重。就是读书人自己必须是有获得教养的愿望，有完整的人格，有个性追求。如果人没有人格，没有个性，他的阅读也未必能获得教养。读书人必须有获得

8、教养的愿望，有完整的人格，有个性的追求。只有这样的人，才把读书看成是获得教养、获得生命意义的途径。 4、作者之所以提出“3”（前提）这一问题，是作者看到生活中存在着许多诱惑，存在着轻视读书的现象，请于第4节中分条列举。 （1）不愿埋头读书，只图生活享受。即使热爱读书的人，对读书的作用也有误解。 （2）只看报纸和流行文学，不读经典作品。 5、阅读第4节思考在我们现在所处的时代，我们到底要读什么样的书？ 作者建议读书应该从基础阅读开始，在提高能力的同时要提高阅读的层次，因为读流行文学无法获得真正意义上的教养。（“自己能够理解和喜爱的作品” “杰作”） 6、第5节作者总括了前三节的内容，论述阅读经典

9、（杰作）的作用。理解两种“价值”的含义。 “自己的价值”就是对自我修养的追求，对精神和心灵的完善的追求，这样才能发现杰作的真正价值。而一些人对阅读杰作不愿意花力气、下工夫，是没能正确认识读书的目的，没有认识到自我修养的追求，因而也不会发现杰作的价值。黑塞的这句话阐述的是阅读的态度。 （四）第三部分 1、作者以儿童阅读不同发展趋势为例，形象地介绍了两类不同的阅读。根据文章内容对这两种类型进行概括。为什么会出现两种不同的发展趋向？作者通过对比是为了说明什么？ 为什么只有一部分人能够实现阅读的目的？作者以儿童阅读的不同发展趋向为例，形象地介绍层次不同的两类阅读。文章用这样的对比，再次强调为获得教养而

10、学习是精神的愉快，同时这种精神追求能不断地进入新的境界。 2、这段文字与中心论点有何联系？ 本文论述的是读书是获得教养的最重要的途径之一，这段文字用形象化的语言说明了读书可以使人进入美妙的境界，而这正是作者所阐述的教养的较高境界。 3、第7节中说“每一位思想家的共鸣”为什么会出现这样一种现象？（练习3） 经典之美和魅力是无穷的，因而它能常读常新；阅读者生活阅历的丰富、知识水平、思想认识和道德水平的提高，也使他在阅读经典时获得新体验、新认识、新理解。 4、作者在举自己例子证明3时说“它完全变成了另一本书”，另一本书是什么意思？对我们有什么启发？ 反复阅读后对书有了新的认识，看出了它的独特性、个性

11、和局限性。 反复而认真的阅读经典能给我们带来巨大收获 5、文章最后一句话中“斑斓锦缎”指什么？“真正的读者”指哪些人？“统一起来的人类的容颜”是什么？ 各民族语言汇聚成的“世界文学”；指通过阅读获得了教养的人们；实现了自我精神和心灵的完善后，新体现出来的人类共同的精神。如：爱、对生命的敬重等。 6、读书能磨砺人的思想，经典作品“常读常新”。文章最后，作者以自己的阅读体验为例，认为经典作品有持久的魅力，重复阅读，可以不断地有所感悟，有所发现，懂得“精细、深入和举一反三地阅读”，就越能看出每一个思想和每一部作品的独特性，而这种感悟的过程，正是获得教养的途径。 （五）总结 文章阐述读书是获得教养的途

12、径，高视阔步，既有理性思考，也富有感染力，以亲身体验说明问题，许多论述充溢着对读书的感情。紧扣中心话题，多角度论证，如把不同的阅读品位作对比，以人成长的不同追求作对比等。文章用的是谈话方式，亲切自然，语言富有哲理和诗意。 识字，不等于有知识；有知识，不等于有文化；有文化，不等于有教养。获得教养，能提高生存质量，能获得有价值的人生。阅读经典是获得教养的主要途径之一。这就是经典的力量。 黑塞在这篇随笔里阐明了一个认识，即不仅要注意博览群书，尤其是读经典，而且要重视“爱的阅读”，“敬重的知识”和“心的教养”因为阅读的目的是为了获得教养，只有“用心”，阅读效率才能得到提高。在具体的阅读方法上，作者主张

13、“从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读”，“需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下功夫”。我希望通过这节课的学习，大家能了解阅读之道，了解获取教养的途径，树立正确的学习观。 四、延展 1、“什么是教养？” “如何获得教养？”：“读什么？”“为什么要重视阅读经典作品？有什么作用？” “怎么读？”（阅读态度与方法：“先向杰作证明自己的价值不在于数量，热爱阅读，敬重知识”“再通过反复阅读去发现杰作的真正价值”） 2、探究思考练习4。 3、本文是经典，板块叫“经典的力量”，那“经典的力量”是什么？在哪里能感受得到？ “经典的力量”就是对一个人品格、思想和精神的塑造，它能让人在阅读中实现自我升华；“经典的力量”在文字里，在阅读中，在一个人的不停思考中，在一个人的日常行为里。