1我们的民族小学

1、1我们的民族小学 教学目标 1. 通过认读、带读等形式，识记“坝、傣、昌、昂、跤”五个生字字形，读准字音。 2. 通过找规律、归类识字等方法识记“坪、坝、戴、招、蝴、蝶”等12个字的字形，正 确书写。3. 了解我国多民族的国情。 4. 通过正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对民族小学的赞美的情感，培养与少数 民族的和睦共处的生活态度。 5. 通过边读边想象的方法，品读重点词句，领悟描写窗外安静的句子含义。 教学重点： 教学难点： 教学准备：课件、生字卡片等。课时安排：2课时 第一课时 教学目标 1、 通过认读、带读等形式，识记“坝、傣、昌、昂、跤”五个生字字形，读准字音。 2、 通过找规律

2、、归类识字等方法识记“坪、坝、戴、招、蝴、蝶”等12个字的字形，正确书写。 3、 正确地朗读课文。 4、 初步了解我国多民族的国情。 教学过程 1、 看画导入 1、 出示图片：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。瞧，有傣族的、有景颇族的、还有阿昌族、德昂族的。谁能来为大家介绍介绍自己收集的民族？ 2、 相机出示相关词语：傣族 景颇族 阿昌族 德昂族 认读生字：领读、指名读 师：你们图文结合着，自己又认识了词语，了不起。 2、 顺势切入、初读课文 1、 过渡：清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个

3、地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学） 2、 引入：对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。 3、 指导读好课题，注意“的”的读法 4、 配乐范读课文：大家愿意不愿意去参观一下？选择具有云贵民族风情的乐曲，如小河淌水、蝴蝶泉边、有一个美丽的地方等配乐。 5、 提出读书要求，大声读课文：这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。读完课文，将你划出的词语读一读。 6、 读读认认：坪坝、傣族、阿昌族、德昂族、摔跤 穿戴、招引、蝴蝶、孔雀舞、铜铃、粗

4、壮、凤尾竹 小老师领读、开火车读、指名读。 7、 日积月累：鲜艳的民族服装、绚丽多彩、欢唱的小鸟、敬爱的老师、飘扬的国旗、古老的铜钟、粗壮的枝干、洁白的粉墙 老师领读、自由朗读、齐读 8、分段朗读，检查正音 3、 整体感知、初步了解 1、 再读课文，思考：这所民族小学给你留下了什么样的印象？（美丽）你是从哪些句子感受到的？ 2、 默读课文，思考：这篇课文是按照什么样的顺序来写的？（上学的路上来到学校上课下课文末点题） 4、 指导写字 1、 指名读生字、新词。 2、 指导书写课后田字格中的字，着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。 “戴”半包围结构，右上包左下，注意各部分位

5、置，相互要结合紧凑。 “蝴”左中右结构，相互要靠近些。 “蝶”字要注意右旁的构成。 “雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。 “舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。 3、 学生练习、教师巡视指导。 第二课时 教学目标 1、 了解民族小学学生幸福的学习生活。抄写描写窗外安静的句子，初步体会这句话的含义。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、 体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 教学过程： 1、 导入 通过上节课的学习，我们已经感受到了民族小学的美，这节课我们要继续朗读感悟，我们会进一步发现民族小学的美和课文的美。 2、 研

6、读课文 （1） 感受美丽、感受异同 1、 默读课文第一段，思考：你读懂了些什么？ 2、 学生交流：可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。 3、 比较句子，体会描写的具体性：你喜欢哪种写法？为什么？ 出示：早晨，从各处走来了许多小学生 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生 通过简繁句的对比，体会描写要具体，而且抓住事物的特点，“山坡、坪坝、开着绣球花和太阳花的小路”，突出西南边陲山区的特点。 4、 比较句子，体会“的字结构”的运用特点。 出示：走来了许多少数民族的小学生。 走来了许多小学生，有傣族的小学生、有景颇族

7、的小学生、有阿昌族的小学生和 德昂族的小学生，还有汉族的小学生。走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和得昂族的，还有汉族的。 （第一句过于概括，第二句表述累赘、第三句运用“的”字结构，既具体又简洁。） 5、 指导朗读：现在这句话，你想怎么读？（指名读齐读） 6、 过渡：大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。读着读着，你仿佛又看到了什么呢？ 7、 学生交流：我仿佛看到了（同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。） （随机解释：招呼，用手招，用嘴呼。） 8、 指导朗读：我们仿佛看到了，来自不同民族的小学生们，穿着各具特色的民族服装，高高兴兴地

8、向小鸟打招呼，向老师问好，向飘扬的国旗敬礼。这个学校美不美？ 如果你是这所民族小学的一名小学生，听到这样的赞美，你有什么样的感觉？（自豪） 指名读：谁能读出这样自豪的感情？谁还愿意来赞美一下我们的民族小学？ 齐读：让我们一边想，一边读，用朗读表达对我们的民族小学的赞美之情吧。 （2） 感受上课1、 自由朗读：“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了。民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，画出描写民族小学的孩子们是怎样上课的句子。 （上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！）2、 想象拓展：课文中没

9、有具体去描写孩子们是怎么上课的，那你能发挥你的想象，说说民族小学的孩子们是怎样上课的吗？ 3、 语言训练：这时，如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢？用上老师给出的句式来说一说。 如果我是一只（ ），我会（ ）。 4、 读读找找：课文中又是怎么样窗外安静的句子呢？请你用波浪线画出来。 5、 指导理解：课文为什么不直接描写课堂内的安静，而是写窗外很安静呢？（体会间接描写的作用和情趣性。） 6、 读读背背：这句子写得多美啊，请你把它背下来。回家以后，积累到你的采蜜本上，并且再从其他途径积累两句描写安静的句子。 （3） 感受下课 1、 朗读想象：当，当当。下课了，各个民族的小朋友

10、们在操场上做些什么呢？自己读第3自然段，找一找哪些是描写上课的句子，哪些是描写下课的句子，用“/”隔开。 理解：一段文字里面写了两部分内容，我们说这段话有两层意思。中间用“/”隔开。 想象：各民族的小朋友在操场上做些什么呢？ 2、 体会民族特色：你觉得哪句更合适？为什么？ 比较句子：下课了，大家在大青树下捉迷藏、跳长绳、做游戏 下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏 理解：孔雀舞、摔跤是少数民族特有活动，这样写更能突出这所小学的民族特色。 3、 体会间接描写：作者没有具体展开写小朋友是如何活动的，而是写了小鸟、松鼠也赶来看热闹，这样写又有什么妙处？谁能体会？（简介描写、与前面呼应） 4、

11、 指导朗读 （4） 总结 1、 自由朗读第四自然段，思考：这所民族小学给你留下了怎样的印象呢？ 2、 比较下面的句子，体会它们不同的表达效果，然后读出相应的语气语调。 出示：这就是我们的一所边疆的民族小学。 这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。 （第二句把一句话的意思分成两部分来说，强调了“边疆”特色，表达了作者对这所边疆小学无比喜爱的思想感情。朗读的时候要重读。） 3、 品读加点的词语，体会句子的含义。 A、 这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。 认真地朗读这句话，思考：从课文的什么地方表现出这所学校“民族”的特点？ B、这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。 认真地朗读这句话，思考：从课文的什么地方表现出这所学校“边疆”的特点？ 4、 让我们把最后一段再有感情地朗读一遍。 3、 课后练习 1、 课后练习一：课文写得这么美，你最喜欢的是哪个部分呢？把你最喜欢的部分有感情地读出来，同桌两个相互听一听。看谁最快背出来。 2、 课后练习二：背诵描写窗外安静的句子并抄写在采蜜本上。 3、 安排课余生活，布置综合