人教版新课标_冬阳童年骆驼队__课件

1、人教新课标小学语文人教新课标小学语文五年级下册第二组五年级下册第二组 看了这题目，请你闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出一幅怎样的画面？这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧!（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。） 作者简介及写作背景：作者简介及写作背景：“冬阳下的骆驼队冬阳下的骆驼队”是作者林海音在是作者林海音在童年记忆里最深刻的一个画面林海音是台童年记忆里最深

2、刻的一个画面林海音是台湾著名女作家她原籍台湾，湾著名女作家她原籍台湾，1918年出生年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾林海音女士根据在年举家迁回台湾林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了北京生活的点点滴滴写成了城南旧事城南旧事一书，深受读者喜爱一书，深受读者喜爱冬阳冬阳童年童年骆驼队骆驼队一文正是一文正是城南旧事城南旧事这本书的序言这本书的序言 林海音林海音1919岁时就担任岁时就担任世界日报世界日报记者，记者，她写过不少脍炙人口的小说和散文。以北京她写过不少脍炙人口的小说和散文。以北京生活的点点滴滴写成的生活的点点滴滴写

3、成的城南旧事城南旧事一书，一书，深得读者喜爱，后改拍成同名电影，还改编深得读者喜爱，后改拍成同名电影，还改编成了儿童连环画。成了儿童连环画。19901990年、年、19931993年两度回到年两度回到北京，为两岸文学交流默默地工作。北京中北京，为两岸文学交流默默地工作。北京中国现代文学馆目前设有林海音文库，主要作国现代文学馆目前设有林海音文库，主要作品有品有林海音自选集林海音自选集林海音童话集林海音童话集等。等。 借助文中借助文中注音注音和和工具书工具书把课文读正确、流利。把课文读正确、流利。 思考：思考：课文以什么课文以什么顺序顺序记叙了作者的童年生活记叙了作者的童年生活？作者回忆了童年生活

4、中的哪几个作者回忆了童年生活中的哪几个片断片断，分别，分别在课文中的哪些自然段在课文中的哪些自然段？自学提示：自学提示：冬阳冬阳童年童年骆驼队骆驼队冬天冬天我我学骆驼咀嚼学骆驼咀嚼“我我”关于骆驼系铃铛的想关于骆驼系铃铛的想象象冬春之交骆驼脱毛的情景冬春之交骆驼脱毛的情景夏日不见骆驼夏日不见骆驼的影子的影子（1）我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度度我看呆了，自己的牙齿也动起来。我看呆了，自己的牙齿也动起来。读读这个句子，从这些描写中可以体会到什读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么

5、？么？想一想，在什么情况下，你会呆呆地看一样想一想，在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，你有过这样的经东西，会不由自主地动起来，你有过这样的经历吗？同桌相互说一说。历吗？同桌相互说一说。想象作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有想象作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情的朗读这段话。感情的朗读这段话。（2）我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法，我对爸）我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法，我对爸爸说：爸说：“不是的不是的增加一些行路的情趣。增加一些行路的情趣。读读这段话，想一想：读读这段话，想一想：“我我”为什么会有和大人们不同的想为什么会有和大人们不同的想法。法。“我

6、我”很喜欢骆驼，不希望它遇到什么危险，他是不会遇到很喜欢骆驼，不希望它遇到什么危险，他是不会遇到狼的。狼的。 “我我”很同情骆驼，他要走那么多的路，一定很孤单，铃铛很同情骆驼，他要走那么多的路，一定很孤单，铃铛不但可以给寂寞的旅客增加情趣，也可以给骆驼增加情趣。不但可以给寂寞的旅客增加情趣，也可以给骆驼增加情趣。 “我我”可能把自己也当作了骆驼，觉得自己更知道骆驼的心可能把自己也当作了骆驼，觉得自己更知道骆驼的心思。思。 比较句子比较句子 我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法。我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法。 我幼稚的心灵中有一个和大人们不同的想法。我幼稚的心灵中有一个和大人们不

7、同的想法。 课文中为什么用课文中为什么用“充满充满”而不用而不用“有一个有一个”？“充满充满”说明什么？说明什么？有感情地朗读这段话。有感情地朗读这段话。（3）骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦！）骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦！因因为太不整齐了。为太不整齐了。 读读这句话，从这句话里你又看出了什么？读读这句话，从这句话里你又看出了什么？有感情地朗读这句话。有感情地朗读这句话。 夏天来了，再不见骆驼的影子，夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈：我又问妈： “夏天它们到哪儿去？夏天它们到哪儿去？” “谁？谁？” “骆驼呀！骆驼呀！” 妈妈回答不上来了，她说：妈妈回答不上来了，她说： “总是问，总是问，你

8、这孩总是问，总是问，你这孩子！子！” 这句话显然问得没头没脑，所以妈妈才问：“谁？”正是这看似没头没脑的话，才把小小“我”内心对骆驼队的思念表现出来了。因为思念骆驼，头脑里满是骆驼的事情，所以情不自禁地把心里想的问题问了出来。1、夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：“夏天它们到哪里去？”（4）童年很快就过去了，过去就不会回来了。）童年很快就过去了，过去就不会回来了。 找出有关的句子。找出有关的句子。 夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。却一去不还了。 我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，我默默地想，

9、慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的骆驼声。童年又重领于我的心头。又听见缓缓悦耳的骆驼声。童年又重领于我的心头。 细细地品读这些句子，从中你读出了作者怎样细细地品读这些句子，从中你读出了作者怎样的心情？的心情？ 淡淡的忧伤暖暖的心情失落和怀念淡淡的忧伤暖暖的心情失落和怀念带着自己感悟有感情地朗读带着自己感悟有感情地朗读 “夏天过去，秋天过去，夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。我也不会再做了。” 暑去寒来，骆驼队来了又走了，走了又

10、来了，童年也在这岁月的流逝中远去了。童年的幼稚不再，童年的故事不再。这句话清晰地传达出作者对童年的眷恋，我们仿佛能听见她轻轻的叹息，对时光流逝、物是人非的感叹。2、夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。童年“一去不还” 是因为“夏天过去，秋天过去，冬天又来了”，说明时间过得好快，转眼“我”已长大，不再是童年了 “童年重临于我的心头” 这个“童年”是指童年时那段有趣、难忘的生活，是因为当“我”又看到冬阳下的骆驼队时，触景生情，不禁想起儿时的那段生活。 为什么“童年一去不还”和“童年重临于我的心头”。 童年“一去不还”是因为“夏天过去，秋天过去，冬天来了”，说明时间过得很

11、快，转眼“我”已长大，不再是童年了；“童年重临我的心头”，这个“童年”是指童年时那段有趣、难忘的生活，是因为当“我”又看到冬阳下的骆驼队时，触景生情，不禁想起儿时的那段生活。 作者童年那段日子显然永远留在她的记忆中，让她怀念不已，让她回味不已。在回忆中，发现童年的一切，并没有走远，骆驼队仿佛就在眼前，驼铃声仿佛也响在耳边，童年的一切，又在心头出现。3、我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。童年，我心灵的故乡童年，我心灵的故乡 我总是不断地怀想 童年的骆驼队缓缓地走来 踏碎了一地温暖的冬阳 悦耳的铃声打破了旅途的寂寞 至今还在遥远的梦中回荡

12、 童年，我心灵的故乡 我总是不断地怀想 那双清澈透明的眼睛 充满了好奇、天真和向往 在冬阳下学着骆驼咀嚼 驼背上载满了彩色的疑问与幻想 童年，我心灵的故乡 我总是不断地怀想 那旧驼绒的袍子是否还需剪裁 只是那把童年的剪刀 连同城南的干冷的空气 早已不知去向 童年，我心灵的故乡 我总是不断地怀想 心底流淌着深深的怀念 还有一丝淡淡的感伤 不管身处何地，走向何方 我依然执著地把美好珍藏 童年，我心灵的故乡骆驼哺乳纲，骆驼科。反刍家畜。骆驼哺乳纲，骆驼科。反刍家畜。头小，颈长，体大，毛褐色。眼头小，颈长，体大，毛褐色。眼为重睑，鼻孔能开闭，四肢细长，为重睑，鼻孔能开闭，四肢细长，二趾，有厚皮，适于在沙漠行走。二趾，有厚皮，适于在沙漠行走。尾细长，尾端有丛毛。背有一或尾细长，尾端有丛毛。背有一或两个驼峰，内蓄脂肪；胃分三室，两个驼峰，内蓄脂肪；胃分三室，第一胃附生第一胃附生20302030个水脬