高中数学小组合作学习探索与创新的研究开题报告

1、钦州市教育科学规划重点课题：高中数学合作学习探索与创新的研高中数学合作学习探索与创新的研究究开题报告广西灵山县灵山中学 苏焕贵 2012年11月19日1课题提出的背景课题提出的背景2课题研究的目的与意义课题研究的目的与意义3研究研究方法方法、步骤、步骤及预期成果及预期成果45研究内容研究内容开题报告内容：1 1、适应高中、适应高中数学数学课程改革和高中课程改革和高中数学数学课程标准的需要课程标准的需要2 2、传统课堂授课模式的、传统课堂授课模式的缺陷缺陷3 3、小组合作学习小组合作学习的优点的优点4 4、深入课堂教学研究，提高、深入课堂教学研究，提高数学数学教教学水平学水平一、课题背景一、课题

2、背景1.1.合作学习已被广泛应用于中小学的教学实合作学习已被广泛应用于中小学的教学实践。践。2.2.合作学习模式尊重学生个体，弥补了大班合作学习模式尊重学生个体，弥补了大班授课的缺陷，更新了课堂教学模式。授课的缺陷，更新了课堂教学模式。3.高中数学课程设立高中数学课程设立“数学探究数学探究”“数学建模数学建模”等等学习活动，为学生学习活动，为学生合作学习合作学习创造创造了了有利条件有利条件。4.4.我区是最迟实施新课程的省份之一，长期我区是最迟实施新课程的省份之一，长期以来，以集体授课为主的教学组织形式以来，以集体授课为主的教学组织形式缺乏人缺乏人际交流，不少学生失去了学习数学的兴趣际交流，不

3、少学生失去了学习数学的兴趣，束束缚着学生的全面发展缚着学生的全面发展。5.合作学习有利于调动学生学习数学的积极合作学习有利于调动学生学习数学的积极性，增强学生的合作意识、竞争意识、集体性，增强学生的合作意识、竞争意识、集体观念和创新能力。观念和创新能力。6.研究和教学实践中还没有达到理想的效果研究和教学实践中还没有达到理想的效果例如例如(1)理论指导缺乏理论指导缺乏.(2)教师合作教学能力教师合作教学能力和技巧贫乏。和技巧贫乏。(3)学生角色不明确，合作不学生角色不明确，合作不主动，参与不全面。主动，参与不全面。(4)课堂教学模式单调，课堂教学模式单调，缺乏创新。缺乏创新。(5)教学评价不全面

4、等。在新课教学评价不全面等。在新课程背景和新课标理念下进行程背景和新课标理念下进行“高中数学合作高中数学合作学习探索和创新学习探索和创新”的课题研究具有十分重要的课题研究具有十分重要的意义。的意义。灵山中学灵山中学数学数学小组小组合作合作教学尝试教学尝试 一、一、理论尝试：理论尝试：二二、教学实践：教学实践：课题研究的目的与意义 本课题旨在探索高中数学合作学习本课题旨在探索高中数学合作学习的内容、模式、评价等方面的内容以获的内容、模式、评价等方面的内容以获得适合本校数学科有效的合作学习模式，得适合本校数学科有效的合作学习模式，为教师提供行之有效的理论指导和切实为教师提供行之有效的理论指导和切实

5、可行的具体操作方法，带动我县乃至我可行的具体操作方法，带动我县乃至我市中学数学教学的改革，努力推进我国市中学数学教学的改革，努力推进我国基础教育课程的改革和发展基础教育课程的改革和发展。我们初步拟定本课题研究内容为：我们初步拟定本课题研究内容为：（1 1）研究高中数学合作学习的基础论论。）研究高中数学合作学习的基础论论。学习和借鉴先进的教育理念和教学方法，转变教学方式、学习方法，学习和借鉴先进的教育理念和教学方法，转变教学方式、学习方法，努力探索、研究适合我校高中数学合作学习的具体策略。努力探索、研究适合我校高中数学合作学习的具体策略。（2 2）如何科学、合理、高效地开展高中数学合作学习。）如

6、何科学、合理、高效地开展高中数学合作学习。结合数学科课堂教学的特点，分析高中数学结合数学科课堂教学的特点，分析高中数学“合作学习合作学习”具体内容，具体内容，需要达成的目标与意图。需要达成的目标与意图。 研究数学科课堂教学中开展研究数学科课堂教学中开展“合作学习合作学习”的教学模式及其典型案例的教学模式及其典型案例集。集。研究数学科课堂教学中开展研究数学科课堂教学中开展“合作学习合作学习”的操作细节及其技术指南。的操作细节及其技术指南。（3 3）如何对高中数学合作学习进行科学的评价。在课题研究中，要构）如何对高中数学合作学习进行科学的评价。在课题研究中，要构建起比较全面的、系统的高中数学合作学

7、习的评价体系，尤其是对高中建起比较全面的、系统的高中数学合作学习的评价体系，尤其是对高中数学合作学习的教学目标的具体化和学科化。数学合作学习的教学目标的具体化和学科化。 （4 4）如何对高中数学合作学习理论进行吸收消化，并尝试创新。）如何对高中数学合作学习理论进行吸收消化，并尝试创新。本课题不断探索新课标下如何实施高中数学合作学习，以全新的理念本课题不断探索新课标下如何实施高中数学合作学习，以全新的理念培养学生能力、培养人才和全面推进素质教育。培养学生能力、培养人才和全面推进素质教育。课题研究的课题研究的内容内容文献综述观察访谈问卷行动研究法和任课教师的合作交流资料的搜集研究现状 确定问题，研

8、究需要分析（意义）设计方案（目标分析，内容分析等）实施方案总结评价，经验分析，理论验证教学设计的具体描述理论（教学设计过程模式）观察访谈问卷实物研究方法： 1 1：文献研究法：文献研究法：通过对期刊、网络、书籍等文献进行调研，了解该课题研究现状，找出不足力求能够避免或者进行改进。2 2：行动研究法：行动研究法：通过行动研究，增加任课老师对教学设计理论体系的理解，领悟理论中可操作的成分。增强设计者和任课教师之间进行交流与合作的便利性。3 3：观察法：观察法：通过观察深入课堂，了解课程实施的真实情况。4 4：访谈法：访谈法：通过和老师访谈了解学生情况，和学生访谈了解学生的内心感受等；5 5：问卷调

9、查：问卷调查：通过问卷调查了解全体学生的学习风格、对该课的意见和建议等。在实验之初，通过观察，访谈、问卷调查搜集资料，进行学习需要分析。其次是用来帮助开展形成评价和总结性评价，对教学设计的实施作后测，验证实施效果。本课题研究的方法、步骤和预期目标。本课题研究的总体思路是，要在不断探讨高中数学合作学习的基本内涵的同时，进而总结归纳出一整套高中数学合作学习的教学原则、教学模式、教学评价标准等教学策略体系。本课题研究遵循以下主要原则：理论研究与实践探索相结合的研究思路；以行动研究为主的应用性研究策略，以中学数学科教学为载体的研究进程。初步制定的研究计划和阶段性研究成果如下。 起始阶段（2012年4月

10、2012年10月）（1）完成前期调查,初步提出核心概念和基本观点，撰写相关论文；（2）完成课题立项申请报告和课题立项论证报告。2、分析阶段（2012年11月2013年9月）（1）进一步探讨高中数学合作学习的概念和理论问题，完成相关论文；（2）分析高中数学合作学习的相关理论问题，完成相关论文或报告；（3）初步提出高中数学合作学习具体实施方案；4、结题阶段（2014年11月2014年12月）教学实践基本分班级、年级进行的，完成的也是部分的研究论文或研究报告。在此基础上，课题组要进一步整理研究成果，进行归纳和提升；同时，将研究成果再进行汇总、分析，最终达成整个课题的研究目标。这个阶段的主要研究内容及成果是：.撰写高中数学合作学习的研究报告。.课题组总结各研究成果，完善和创新高中数学合作学习的理论体系，完成课题研究论文集、案例集.（4）初步设计行动研究方案，确定本学科开展高中数学合作学习所需的教师、班级等基本条件。实践阶段（2013年10月2014年10月）主要研究内容及成果是： （1）对教师和学生进行基本理论培训；（2）在大量扎实的日常教学实践中，提炼出具有代表意义的、涉及高中数学合作学习的典型教学案例，编辑成案例集；（3）在实践过程中，收集数据和资料，不断完善先前提出的理论模型和构想，并