例谈小学数学微课的制作

1、例谈小学数学微课的制作徐州市云兴小学张旋三年前, ,笔者参加一次区域性教研活动，作为执教教师参与了一次“微格教 学(MicroteachiMicroteachi ngng )”的展示活动：将平时 4040 分钟的课堂内容精简至 1010 分钟内 完整呈现并且使学生听懂，理解。这对于教师学生来说都是一种新的尝试，但亦有思考：这种“微格教学”对教师专业发展起到一定推动作用，但师生1010 分钟的现场展示对学生的学习又有多大的作用？20132013 年，徐州市教育局开展了“微课制作系列培训”“微课大赛”等活动，“微课”概念开始进入徐州一线教师的视野。一、什么是微课聆听过多次微课培训，也主动阅读相关微

2、课的资料，对于“微课”的定义， 不同研究者对此有不尽相同的表述。笔者认为微课就是教师把课程内容的某一知 识点的讲解、理解在 1010 分钟内用数字化的形式记录下来，供学生自主学习使用。本文以小学数学一年级“排队问题”为例，谈微课的设计与制作。二、微课的设计与制作1 1、确定微课学习内容微课是对现有课程资源的补充和优化。 教师不需要把所有的课程内容都开发 出相应的微课，微课的选题应放在重点、难点、易错点上，尽量做到“小而精”，具备独立性、完整性和示范性，能突出教学中常见、典型、有代表性的问题或内 容，能有效解决教学过程中的重点和难点。例如在一年级上册学过“数一数”“认位置” “认识 1010 以

3、内的数” “认识11-2011-20 各数”后， 经常会出现这样的题目： 明明前面有 3 3 人， 后面有 5 5 人， 一共有几人？这种类型的题目比较容易解答，大部分学生都会思考：明明前面的人数加上明明， 再加上明明后面的人数，就是总人数。但往往在这题的后面，又会出现这样的问 题：从前往后数，明明是第 4 4 个，从后往前数，明明是第 6 6 个，一共有几个小朋 友？对于一年级的学生来说，面对这样的问题，思维受到了限制，其中的数量关 系很难用语言表达清楚。借用微课的形式，以数形结合的思想，把一年级学生相对抽象的排队问题，通过直观示意图表现出来，学生就能比较容易地理解各种数量之间的关系， 明确

4、 快速解决该类型问题的策略，从而对于排队人数问题有比较清晰、全面的认识。2 2、设计微课内容结构微课教学设计是报告内容结构，如何在 1010 分钟内清晰完整地讲解一个知识 点，需要有创意的设计，如果仅是照本宣科，不会有吸引力，也很难实现学生的 自主学习。例如排队问题微课内容结构设计：【排队问题微课内容结构】1 1、 创设情境：小朋友们排成一队去游玩，明明前面有3 3 人，后面有 5 5 人。一共 有多少人？这种问题比较容易解决，我们通常会这样想：把一队人可以看成三个部分，明明前面的人数加上明明再加上明明后面的人数， 就是总人数。 用算式表示是： 3+1+5=93+1+5=9 （人）2 2、但在

5、生活中往往会出现这样的情况：同学们排成一队，从前往后数，小丽排 在第4 4，从后往前数，小丽排在第 7 7。一共有多少人？解析 根据“从前往后数， 小丽排在第 4 4”可以知道小丽前面有 3 3 人； 根 据“从后往前数，小丽排在第 7 7”可以知道小丽后面有 6 6 人。我们可以通过画 图来表示这一队人的排列情况。把小丽画作O,把其他小朋友画作根据条件， 我们可以画成如下示意图：3人6人根据示意图，我们可以很快列出算式：3+1+6=103+1+6=10 人这里我们用到了“转化”的思想一一将未知的、陌生的、复杂的问题转化为 已知的，熟悉的，简单的问题。在这里，我们还采用了数形结合的思想，通过画

6、 示意图，透过现象看本质，复杂的问题就会迎刃而解。3 3、根据题意，示意图我们还可以这样画。把小丽画作O，把其他小朋友画作A。7人1 厂1in4人从前往后数，小丽排在第 4 4,从后往前数，小丽排在第 7 7,小丽被数了 2 2 次，也 就是多数了 1 1 次，多数的 1 1 次要去掉。用算式表示是：4+7-1=104+7-1=10 （人）4 4、我们来看一看课本第 106106 页的思考题：从前往后数，第 5 5 只是小鹿；从后往 前数，第 8 8 只是小鹿。一共有多少只小动物？小提示：先画图表示这一队小动物 的排列情况，再列式计算。（提示：思考开始，请按暂停键。）小朋友，你做对了吗？5 5

7、、 下面让我们来做一个“自我检测”吧！（特别提示：思考时，请按暂停键。）（1 1）人们排队上公交车，小强前面有 5 5 人，后面有 6 6 人。一共有多少人？（2 2）小朋友站成一行，从左往右数，小亮站在第 7 7 个，从右往左数，小亮站在 第4 4 个。一共有多少个小朋友？（3 3）小动物们排成一队，从前往后数，第 4 4 只是小白兔，从后往前数，第 3 3 只 是小白兔。一共有多少只小动物？小朋友，你做对了吗？除讲解内容外，微课还可以根据需要， 提供相应的练习内容供学生巩固选择 使用。微课教学设计为微课视频的制作提供的脚本， 同时也是帮助学生自主学习 的支架，让学生明白自己要做什么，怎么做

8、。3 3、制作微课件、录制微视频录制方法与工具可以自由组合，如手写板、电子白板、黑板、白纸、PPTPPTPadPad 录屏工具软件、手机、DVDV 摄像机、数码相机等制作。根据微课设计内容的 需要，最简单的，我们可以将板书的内容、操作的过程、讲解的声音等直接用摄 像机、手机等录制下来就可以了。设计较复杂的需要先制作微课课件， 再用专业 录屏工具软件录制。例如先用 PPTPPT 制作排队问题课件，如图所示：再用录屏工具软件将课件演示画面和教师讲解的声音同步录制下来。常用的录屏软件有“屏幕录像专家”、camstudiocamstudio 等，根据应用说明和相应教程即可操作使 用。在这里要注意的是，

9、讲解的语言要规范清晰，声音洪亮、有节奏感，富有感 染力，教学过程主线清晰，深入浅出，形象生动，逻辑性和启发引导性强。微课视频制作完成后，在“作品创作说明”中还应提供“作品简介”“学习指导”“配套学习资料” “制作技术介绍”等文字内容，以便于学生正确使用该微 视频。例如：【学习指导】1.1. 使用本微课之前应具备用数表示物体的个数或事物的顺序和位置等相关知识。2.2. 观看“排队问题微视频”，可以拿出练习本，边看边学，不明白、需要长 时间思考的地方应将视频“暂停”。【配套学习资料】一、排队问题PPTPPT二、同类型练习：1 1小朋友排队做操，亮亮前面有 4 4 人，后面有 3 3 人，这一队共有

10、几人？2 2小动物们站成一排，小白兔的左边有 3 3 只灰兔，右边有 5 5 只黑兔。这一排共 有多少只兔子？3.3. 人们排队上公交车，明明前面有 5 5 人，后面有 5 5 人，问这队共有多少人？4.4. 从前面数, ,小力是第 6 6,从后面数，他排在第 7 7。这一队共有多少人？5.5. 从左边数起，小红排在第 8 8,从右边数起，她是第 3 3。这一行一共有多少个小朋友？6.6. 无论从前往后数还是从后往前数，平平都排在第 8 8,这一队一共有多少个小朋友？【制作技术介绍】1 1、 本微课作品是由“屏幕录像专家 V2012V2012制作而成，学习内容由 PPTPPT 操作演 示与语音分析讲解相结合。2 2、 本微课视频最佳显示器分辨率为 12801280X720720 像素。三、微课的前景生活中有这样的体会，当我们遇到一些难以解决的问题时，到网上搜一搜解 决问题的办法，根据文字的描述进行操作，棘手的问题往往迎刃而解。网购流行