学前教育概述

1、.第一章第一章 学前教育概述学前教育概述.第一节第一节 学前教育的概念和意义学前教育的概念和意义一、教育与学前教育一、教育与学前教育（一）什么是教育（一）什么是教育1.老猫教小猫爬树、老猫教小猫爬树、捉老鼠是教育吗？捉老鼠是教育吗？2.马戏团里的驯马戏团里的驯兽师教马学会做兽师教马学会做算术是教育吗算术是教育吗?.1.广义广义的教的教育育一切有意识地增一切有意识地增进人们的知识和进人们的知识和技能，影响人们技能，影响人们思想品德和意识思想品德和意识的活动。它包括的活动。它包括家庭教育、学校家庭教育、学校教育、教育、社会教育社会教育。.家长教孩子背儿歌、理家长教孩子背儿歌、理发师带徒弟、教师教幼

2、发师带徒弟、教师教幼儿这三种活动哪种是教儿这三种活动哪种是教育？为什么？育？为什么？.家庭教育家庭教育 社会教育社会教育 学校教育学校教育家庭教育、社会教育、家庭教育、社会教育、学校教育有什么异同？学校教育有什么异同？有无目的性有无目的性有目的有目的有目的有目的有目的有目的有无组织性有无组织性无组织无组织无组织无组织有组织有组织有无计划性有无计划性无计划无计划无计划无计划有计划有计划.2.狭义的教育狭义的教育 狭义的教育指有目的、有计划、狭义的教育指有目的、有计划、有组织地传授知识技能、培养思想品有组织地传授知识技能、培养思想品德、发展智力和体力，以便把受教育德、发展智力和体力，以便把受教育者

3、培养成为一定社会或阶级所需要的者培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。人的活动。.（二）什么是学前教育（二）什么是学前教育1.儿童发展年龄阶段的划分儿童发展年龄阶段的划分发展阶段名称发展阶段名称年年 龄龄婴儿期（乳儿期）婴儿期（乳儿期）0-1岁岁先学前期（婴儿期）先学前期（婴儿期）1-3岁岁学龄前期（幼儿期）学龄前期（幼儿期）3-6岁岁学龄初期（童年期）学龄初期（童年期）6、7-11、12岁岁学龄中期（少年期）学龄中期（少年期）11、12-14、15岁岁学龄晚期（青年初期）学龄晚期（青年初期）14、15-17、18岁岁.2.广义的学前教育广义的学前教育 凡是能够影响学前儿童身凡是能够影响学前

4、儿童身体生长和认知、情感、性格等体生长和认知、情感、性格等方面发展的有目的活动（看电方面发展的有目的活动（看电视、搭积木等），都是学前教视、搭积木等），都是学前教育。育。.3.狭义的学前教育狭义的学前教育 狭义的学前教育特指幼儿园以狭义的学前教育特指幼儿园以及其他专门的学前教育机构的教育，及其他专门的学前教育机构的教育，是指学前教育工作者依据一定社会是指学前教育工作者依据一定社会的要求，在专门的学前教育机构中，的要求，在专门的学前教育机构中，对对0-6周岁儿童实施的有目的、有周岁儿童实施的有目的、有计划、有系统的影响活动。计划、有系统的影响活动。. 从出生到六岁之间的儿童的教育。从出生到六岁之

5、间的儿童的教育。主要指对主要指对36岁年龄阶段的幼岁年龄阶段的幼儿所实施的教育。儿所实施的教育。学前教育学前教育幼儿教育幼儿教育.二、学前教育机构的产生和发展二、学前教育机构的产生和发展（一）学前教育机构的产生（一）学前教育机构的产生1837年，福禄倍尔在德国年，福禄倍尔在德国布兰肯堡创办了布兰肯堡创办了世界上第世界上第一个幼儿园一个幼儿园。福禄倍尔被誉福禄倍尔被誉为为“幼儿园之幼儿园之父父”.（二）我国学前教育机构的发展（二）我国学前教育机构的发展1903年，湖北巡抚端方在武昌年，湖北巡抚端方在武昌创办的创办的湖北幼稚园是我国第一湖北幼稚园是我国第一所幼儿园所幼儿园。1904年元月，清政年元

6、月，清政府颁布府颁布奏定学堂章程奏定学堂章程，更，更名为名为武昌蒙养院武昌蒙养院。1.我国第一所学前教育机构及其诞生我国第一所学前教育机构及其诞生.2.民国时期学前教育机构及其发展状况民国时期学前教育机构及其发展状况陈鹤琴、陶行知、张雪门等陈鹤琴、陶行知、张雪门等陈鹤琴的最早幼儿教育实验中心陈鹤琴的最早幼儿教育实验中心“南京鼓楼幼稚园南京鼓楼幼稚园”陶行知的陶行知的“乡村儿童团乡村儿童团” 张雪门的张雪门的“北平香山慈幼院北平香山慈幼院”.解放儿童的头脑解放儿童的头脑，把他们的头脑从迷，把他们的头脑从迷信、成见、曲解和幻想中解放出来；信、成见、曲解和幻想中解放出来；解放儿童的双手解放儿童的双手

7、，给儿童动手的机会；，给儿童动手的机会； 解放儿童的嘴解放儿童的嘴，给儿童说话的自，给儿童说话的自 由，尤其是要允许她们发问；由，尤其是要允许她们发问；延伸：解放儿童的创造力延伸：解放儿童的创造力.解放儿童的空间解放儿童的空间，让她们接触，让她们接触大自然、大社会；大自然、大社会；解放儿童的时间解放儿童的时间，给他们自己，给他们自己学习、活动的时间，给他们一些学习、活动的时间，给他们一些空闲时间消化所学知识，学一点空闲时间消化所学知识，学一点她们自己渴望要学的学问，做一她们自己渴望要学的学问，做一点她们自己高兴要做的事。点她们自己高兴要做的事。.3.新中国的学前教育机构及其发展新中国的学前教育

8、机构及其发展随着我国社会主义建设的深入，随着我国社会主义建设的深入，学前教育虽然有起有伏，但总学前教育虽然有起有伏，但总体是向前的。体是向前的。.4.世界学前教育机构的发展世界学前教育机构的发展学前教育机构的发展呈现以下几个方学前教育机构的发展呈现以下几个方面的特征：面的特征：（1）学前教育机构规模的扩大化）学前教育机构规模的扩大化 幼儿园数量增加，发达国家普幼儿园数量增加，发达国家普 遍重视学前教育。遍重视学前教育。.（2）学前教育机构的多样化）学前教育机构的多样化主办方：私人、国家、团体、企业、主办方：私人、国家、团体、企业、教会等教会等形式多样化、功能多样化、组织多形式多样化、功能多样化

9、、组织多样化、教育多样化样化、教育多样化 （3）师资质量与教育质量的提）师资质量与教育质量的提 高高 （4）学前教育手段不断现代化）学前教育手段不断现代化.三、三、我国学前教育制度的发展我国学前教育制度的发展（一）我国近代学前教育制度（一）我国近代学前教育制度 1932年，民国教育部公布了年，民国教育部公布了幼稚园课程标准幼稚园课程标准。1936年年 7月进一步修订。它的颁布标月进一步修订。它的颁布标 志着中国学前教育向志着中国学前教育向制度化制度化和和 现代化教育现代化教育转化。转化。.（二）我国学前教育制度的发展（二）我国学前教育制度的发展幼儿园管理条例幼儿园管理条例（简称（简称条条例例）

10、是新中国成立以来，经国是新中国成立以来，经国务院批准颁发的务院批准颁发的第一个学前教育第一个学前教育法规。法规。.美国的研究人员给幼年猫头鹰美国的研究人员给幼年猫头鹰戴上一服特殊的眼镜，使它能戴上一服特殊的眼镜，使它能看到的世界都偏向一边，然后看到的世界都偏向一边，然后在它边上放上一只尖叫的老在它边上放上一只尖叫的老鼠，但透过镜片来看老鼠却是鼠，但透过镜片来看老鼠却是在正前方。研究人员发现，幼在正前方。研究人员发现，幼年猫头鹰很快形成了新的年猫头鹰很快形成了新的“听听觉位图觉位图”。而去掉眼镜后，猫。而去掉眼镜后，猫头鹰又很快回到正常的生活习头鹰又很快回到正常的生活习陶行知的陶行知的“乡村儿童团乡村儿童团”.惯。反复训练后，当