思品课堂创设情境教学方法应遵循的原则

1、思品课堂创设情景教学方法应遵循的原则 城关中学 戚会群【摘 要】随着新课程改革的不断深入，政治课教学的教学方法也在不断的深入探讨当中。本文阐述了政治课堂教学创设“情景教学”的一些原则【关键词】政治 课堂教学 问题情景 一、 课堂教学情景创设要遵循的原则 课堂情景是教师依照教学目标，根据具体的环境，并为有效地实施教学目标，师生“情”与“景”交融完成课堂教学内容而创设的。教学情景要能够沟通课堂与外界的联系，拓展学生的认识领域，将学生带入真情实感的社会化、生活化的氛围，以此激发学生学习新知的兴趣 1、课堂情景创设的效能原则 效能，是教师预设的或依据教学目标随时创设的课堂情景，对于师生共同完成教学目标

2、所具有激发性，并能高效地实现教学目标的作用。 （1）对于学生要达到的效能作用 初中生的思维与认识总的倾向还是直观性和形象化，学习总是与一定的社会文化背景即“情景”相联系的，因为在“情景”的媒价下，那些生动直观的形象才能有效地激发学生联想，唤起学生原有认知结构中有关的知识、经验及表象，进而达到对知识意义的建构，对思想道德情感的建构。 （2）对于教师要达到的效能作用 教师是教学情境设计者，是依据教学目标及学生认知特点创设的。这种创设本身要有利于教师去完成教学目标。新课程突出了这一特点。 其一，新课程下创设教学情景教学全程的教学活动、教学设计，不仅要考虑教学目标的分析、学习者特征的分析、媒体的选择与

3、利用，还要考虑有利于学生建构意义情景的创设问题，要把情景创设问题看作是教学设计的重要内容之一，以此确保教学全程情境化、效益化。 其二，教师要整体把握新课程学科教学体系，学习的新的教学技术，以适应新教学模式的改革要求。要学习计算机多媒体技术，根据教学目标与学生认知特点，能把影视、图像、图形、声音、动画以及文字等各种媒体信息及控制实时动态地引入教学过程，把抽象的知识具体化、形象化，达到教学的最高境界。 2、教学情景创设的要求（1）所创设的教学情景要以引起师生思想和精神境界的共鸣为前提。 教学活动是以师生的情绪调节与感情交流在特定环境下构成的，所以课堂情景中师生情感的相融、感情的交流是其创设的重要条

4、件。只有这样课堂教学的知识目标与思想教育目标才能实现。 （2）所创设的教学情景要以完成教学目标为核心。 好的情景要为教学目标的实现伴随教学全过程，这是教学情景预设与创设的根本要求。教师要从自己的生活经验中，从教材的情境中，提炼出学生有兴趣探索的问题，进而有效地完成教学目标。 （3）所设计的情景内容和形成要依据学生的特点 情境是为有效地完成教学目标服务的，那么情境的创设也必须在学生认知能力接受范围。 （4）所创设的教学情景要有时代特点 情景的创设要能驾驭教材，要具备时代的鲜明性，要符合学生的自身特点，要让学生感知新、感知趣，进而形成学生自主学习、合作学习、探究学习的课堂氛围。二、政治课堂教学创设

5、“问题情景”的一般原则 情景教学是情与景,意与境的统一。巧妙地把情景融入政治课教学中是政治课教学的特色之一。 <一> 新的教育理念要求教师一方面要相信学生的学习潜力,另一方面要尊重学生的人格,承认学生在学习活动中的主体地位,确立正确的教育观。 <二>一个有创造性的政治教师,他不应只是知识的传递机器,而更应是能够帮助学生在学习的道路上迅速前进的向导和顾问,他在传递政治知识的同时,更应该教会学生学习方法、提高学生的学习能力和创新能力,以及帮助学生树立正确的学习态度、正确的世界观、价值观。1.由于中学生还缺乏思维的深刻性和创造性，学习中很少发现问题，所以在其似通非通、似懂非懂

6、处，教师必须及时设置疑点，把需要解决的课题，有意识地、巧妙地寓于各种符合学生实际的基础知识之中。经过思考，学生可以把握精髓，提取精华，发现问题，解决疑难，进而去探索、创造。 2.要设置一定的“坡度”。要使学生从不知到知，从不能到能，促进认知向高级发展，必须有一个循序渐进的“坡度”。也就是说，在学生攀登教学“高度”的道路上，给他们铺设一些便于上升的“阶石”。因而在讲授新知识时，教师必须考虑学生是否具备了必要的感性知识。 3.通过创设一定的问题情景，使学生获得一个明确的信号，产生一种价值倾向，觉得这个内容十分重要，非要学好它不可，才能达到激发学生学习动机的目的，从而产生学习需求。 4.要有利于学生思维能力的发展。最有价值的知识是关于方法的知识。现代教学论要求我们应把培养学生的创造性思维能力，教学生学会学习放在重要地位。不仅要给学生“内容”，更要给学生“方法”，即授之以鱼，不如授之以渔。 “创设问题情景”就是要把学生思维迅速地导向解决问题的关键之处，重在训练学生的分析、比较和综合能力，使无序思维向有序思维过渡，使思维活动符合中学生的思维特点