我们知道的磁铁

1、我们知道的磁铁灵武市一小：杨超教学内容：我们知道的磁铁选自教科版小学三年级下册第四单元第一课时，属于小学科学课程标准中的“磁铁”中“磁铁的初步认识”的范畴。二、设计理念 探究既是科学学习的目标，又是学生科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应该向学生提供充分的科学探究机会，探究身边的科学，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。这是贯穿本课活动过程始终的一条主轴线。三、教学目标：1、磁铁有各种形状，具有一些特殊性质，被广泛地应用在许多方面。 2、磁铁能吸铁材料做的物

2、体。3、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识，通过观察磁铁的形状，给磁铁取名。4、引导通过实验探究规范认识磁铁能吸引哪些物体，经历“推测验证观察发现”的科学探究过程，从中体验科学探究的方法、乐趣和价值，形成尊重事实、善于置疑的科学态度。5、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。重点：交流、整理关于磁铁的知识，规范认识磁铁能吸铁材料做的物体。难点：知道磁铁具有一些特殊的性质，实验探究规范认识磁铁能吸铁材料做的物体。确立难点的依据：磁铁具有一些特殊的性质在平时的生活中学生并不一定注意到，比如一部分金属磁铁不能吸附。因此确立为本课难点。通过玩“磁铁”规范认识磁铁能吸铁材料做的物体。教学准备

3、：1、教师准备：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、饼形磁铁、柱形磁铁等。生活中同用途的磁铁、课件，。2、学生准备：磁铁、 铜钥匙、铁钥匙 、回形针、小夹子、铁钉、牙签 、橡皮筋、塑料片、纸片、小钢珠等、记录单。 -激趣导入1、同学们，你们玩过陀螺吗？你是怎么玩的？你见过会飞的陀螺吗？想不想见一见？仔细观察，猜一猜其中的秘密。（课件视频播放演示，提醒学生认真观察。）看了表演，你想说些什么？从中你发现了什么？（学生发表看法。）3、对，你们说的“吸铁石”就是磁铁， “魔法陀螺”玩具利用了磁铁同极相斥的原理，使“陀螺”能悬浮在空中，是磁铁让陀螺悬浮在空中，生活中肯定不少同学见过也玩过磁铁，这节课就让我们通

4、过交流、实验的方式梳理规范认识我们知道的磁铁。（板书课题：我们知道的磁铁）二、梳理我们知道的磁铁1、关于磁铁，你知道了什么。把你知道的说给同桌听。2、集体交流把你们刚才交流发现说给大家听。教师梳理，在黑板的一旁整理板书相关的内容。3、同学们见过什么形状的磁铁？学生自由说一说。出示不同式样的磁铁让同学给磁铁取名，只要同学取得合理，就给予肯定。规范磁铁的名称，引导小结。（板书：条形磁铁 、蹄形磁铁、环形磁铁、柱形磁铁）课件展示各种各样的磁铁。三、玩磁铁1、过渡：课下未必每个同学都玩过磁铁，同学们想不想玩磁铁呢？刚才在交流的过程中，老师发现了同学们对磁铁能吸什么，不能吸什么有争执，究竟磁铁能吸哪些物

5、体，不能吸哪些物体呢？让我们带着这个任务来玩磁铁。2、桌上有许多物体，用磁铁去吸，哪些物体磁铁会吸？那些物体磁铁不能吸？先让我们来预测一下。3、明确预测的要求：发挥组长的要求，组员不争不抢，不吵不闹，轻声有序活动。一边活动，一边把预测的结果记录在记录单里。把物体可能被磁铁吸的放一堆，用（）表示。不能被磁铁吸的放一堆，用（×)表示。有争议的放一堆，把序号填写在备注里。出示记录单解释。磁铁能吸引哪些物体（用“”“×”表示物体能被吸引与不能被吸引）编号1234567891011备注物体名称铁钥匙铜钥匙回形针铁钉铁片牙签纸片大头针 塑料片钢珠橡皮推测物体是否被吸实验结果能被磁铁吸的

6、是（ ）材料做的，不能被磁铁吸的是（ ）我们小组知道了： 4、出示材料，进行推测，并做好记录。比一比，哪个小组活动、记录做的又快又好。5、交流预测的结果。6、分组实验，观察验证。再一次强调实验要求：发挥组长的要求，组员不争不抢，不吵不闹，轻声有序活动。一边活动，一边把实验的结果在记录单里。把能被磁铁吸的物体放一堆，用（）表示。不能被磁铁吸的物体放一堆，用（×)表示。如果有猜错的放一边。不要更改猜测错的记录。思考：能被磁铁吸住的物体是什么材料做的？不能被磁铁 吸的物体是什么材料做的？ 比一比，哪个小组实验、记录做的又快又好。7、汇报交流。实验结果有没有猜测错的？说一说原因。磁铁能吸住的这些物体是用什么材料做成的？小组内说一说，把讨论的结果记录在记录单里8、集体交流，规范认识。（板书：磁铁能吸引铁材料做的物体。）三、磁铁的应用1、过渡：正因为磁铁有能吸铁材料做的物体，或是前面同学们提到的有的磁铁会相互吸引，有的磁铁会相互排斥等一些特殊的性质，所以在生活中被广泛的应用。在生活中，你发现哪些地方应用到了磁铁，磁铁在这些地方有什么作用，学生自由发表。2、课件展示生活中广泛应用磁铁的物体图片，加深学生