搭配中的学问教学设计及反思执教者：孙博

1、教学内容北师大版三年级数学搭配中的学问执教者孙 博教学目标1. 通过观察、操作等活动使学生学会有序的对两类事物进行搭配并找全所有的搭配方法。2. 让学生经历搭配方法符号化过程，使学生体会符号化的简洁性。3. 感受生活与数学的密切联系，培养有序、全面的思考问题意识，体会数学价值。教学重点会对两类事物进行有序的搭配并找全搭配方法，还要会用符号来表示这些搭配方法。教学难点学会有序、全面的数学思考，进一步获得实践活动的经验。教学过程教学环节 教师活动学生活动创设情境新授知识全班交流总结：课堂练习一、导入：（开门见山）同学们，今天我们一起来学习搭配中的学问（板书）（齐读课题）读完课题，大家想一想，今天我

2、们学习的数学知识与什么有关呢？搭配你们平时在生活中搭配过什么吗？会搭配吗？（会）那有人要找你们帮忙了，动物园邀请马戏团的小丑去进行表演，可是他为自己穿那套衣服而发愁呢？他左挑右选还是拿不定注意，你们能帮帮他吗？他都有哪些衣服呢？大家来看看出示图片：（贴黑板上）如果让你对这些衣服进行分类，可以分几类？（两类）起名字（礼帽、尖帽、格裤、粉裤、绿裤）你想怎样搭配呢？（一顶帽子搭配一条裤子）大家想一想，看你能想出几种搭配的方法？二、摆一摆老师这里有这些衣服的图片，谁来给我们展示一下自己的搭配方法？（学生来摆一摆）（请一些学生当模特）还有别的搭配方法吗？（没有了）小结：如果一顶帽子搭配一条裤子，总共有6

3、种搭配方法（贴黑板上）怎样能又准确又快速的找全这些搭配的方法呢？大家想一想，同桌之间也可以讨论讨论（学生说一说）小结：按一定的顺序搭配，就能找全这些搭配的方法 （板书：顺序全）三、简化表示方法 （或是以裤子为主摆）老师看着这些图片有点多，烟花缭乱的谁能减少图片还能展现出六种方法 一个帽子对三条裤子就是三种方法，两顶帽子就是两个三，列算式就是23.换过来讲一条裤子对两顶帽子就是两种方法，有三条裤子就是有三个二列式是32还能减少吗？ 四、简化记录方法看看黑板上的记录方法，大家觉的怎么样？老师觉得有点麻烦，要是没有图片怎么办？（文字）写字太麻烦了，有没有想到更简洁的表示方法呢？（我们能不能用图形或者

4、字母来替代这些图片呢？） A1A2B1B2B3全班展示学生的方法并优化。过渡：大家帮助小丑解决了穿衣的问题，小丑非常高兴，刚穿好了衣服，肚子却咕咕叫，他需要去吃饭！看看今天食堂里有哪些食物呢？（出示：图片）小丑什么都想吃。食堂师傅不愿意了，他告诉小丑：“一份盒饭只能含一种主食和一个炒菜”大家帮小丑看看，一共有多少种搭配方法供小丑选择呢？1、计算法：24或者42等于8种2、符号表示法： A1A2B1 B3B2B4过渡：穿好了，吃饱了，小丑出发了出示图片：从马戏团经过广场到动物园一共有（ ）条路可以走总结：我们这节课通过小丑的穿衣、吃饭、去动物园这三个环节来学习新知识，大家仔细看看解决这些问题的方法其实是一样的！五、思考提高如果给小丑增加两件衣服，同学们再想想一共有几种搭配方法呢？六、这节课你有哪些收获呢？学生齐读课题：搭配中的学问生回答老师的提问学生谈谈自己生活中的搭配学生进行分类一顶帽子搭配一条裤子学生想有哪些搭配方法那位学生摆出方法就自己当模特展示自