有余数的除法

1、有余数的除法教学设计太行路学校 党三霞【教具准备】 草莓，盘子，小棒，课件，多媒体。【教学过程】一、谜语入课，激发兴趣。师：同学们，喜欢猜谜语吗？生：喜欢。师：看看，这是什么？（出示谜面）：收到吹捧就自大，没人吹捧就疲沓，外表看来圆又壮，受到打击就爆炸。猜猜是什么？生：（思考举手。）是气球。师：同意吗？生：同意。师：老师这里也有一些气球。现在，你们可以任意说出一个气球的号码，老师不看屏幕就能猜出它是什么颜色。不信，咱们就一起来试试。生：举手。师：你说，几号？师：猜对了没有？生：猜对了。师：猜对了，没有掌声吗？生：鼓掌。二、活动探究，理解余数师：其实，通过今天这节课的学习，你们就知道其中的秘密了

2、。同学们请看，有6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？生：举手。师：一起说。生：3盘。师：到底是不是呢？党老师请两位同学到讲台上摆一摆。（指名两位同学）并说出活动要求：一格同学摆盘子，一个同学摆草莓。生：到讲台上摆。师：同学们仔细看，看他们摆对了没有？生：对了。师：同学们请看，6个草莓，每2个摆一盘，摆了几盘？生：3盘。师：板书：摆了3盘。师：摆完了吗？生：摆完了。师：板书：正好摆完。师：那，刚才摆的这个过程怎样列式呢？谁来说说？生：6÷2=3（盘）师：现在老师想问一下，你为什么要用除法列式呢？生：用除法简单。 因为这是平均分。师：也就是求6里面有几个2？像这样平均分的问题，我们用除法

3、来解决。师：现在谁能结合这幅图说说这个算式表示什么意思？生：说出算式中各个数字的含义。师：那么，在这个除法算式中各个部分的名称大家知道吗？生：知道。师：6叫做？2叫做？3叫做？生回答，教师板书。师：那么，现在有7颗草莓，还是每2个摆一盘，这一次又可以怎样摆呢？接下来咱们就进行小组活动。按照这样的要求摆一摆。明白没有？生：明白。开始！教师找出1组到讲台上摆一摆。师：同学们请看，7个草莓，每2个摆一盘，摆了几盘？生：3盘。 师：摆完了吗？生：没有。师：还怎么样？生：还剩余1个。师：好，老师把记下来：摆了3盘，还剩1个。师：好，同学们看一看这一次摆的和上一次有什么不一样？生：第一次每一个草莓都摆在盘

4、子里了，第二次的还剩下1个。师：那老师想知道为什么这剩下的1个没有继续摆呢？剩下的1个够摆1盘吗？生：不够。师：对，题目要求，每两个摆1盘。像这样有剩余的除法咱们就用有余数的除法来解决。今天这节课咱们就来学习有余数的除法。板书课题。师：那像这样摆，又可以怎样列示呢？谁来试着说一说？生：回答。说道省略号的时候，教师追问：你用这个省略号表示什么？生：表示剩余。师：3表示什么？1表示什么？生：回答。师：谁能结合这幅图完整的说说这一个除法算式的含义？生：7表示7个草莓，2表示每2个一盘，3表示摆了3盘，1表示还剩下1个。师：咱们把这剩下的1个叫做余数。师：现在这个除法算式可以这样读：7除以2等于3盘余

5、1个。师：我们来齐读一遍。师：在这个算式中7叫？2叫？3叫？1叫？生：回答。三、小组合作，探究余数和除数的关系师：接下来我们一起研究一下有余数的除法。看，这些小鹏哟正在用小棒摆正方形。想一想摆1个正方形用几根小棒？师：那么，8根小棒可以摆几个正方形？生：2个。师：怎样列示？生：8÷4=2（个）师：8根小棒可以摆2个正方形，那9根，10根，11根呢？又会出现什么情况？师：接下来，我们就分别摆一摆。并用算式表示出来。在活动之前，请同学们收好草莓和盘子，开始！师：摆好了没有？我们来看看9根小棒摆出怎样的结果。生：摆了2个正方形，还剩1根。师：怎样列示？生：9÷4=2（个）1（根）

6、师：现在，党老师请同学们观察一下这些除法算式，你能发现什么？生：师：余数都是1，2,3,。除数是？师：那么余数可以是其他的数吗？比如4，5,6,生：如果余数是4，就可以再摆1个正方形。根据大家的观点，余数不能是4，也不能比4大。也就是说余数只能比4小。师：刚才，通过大家的努力，我们已经认识了有余数的除法，还知道了余数和除数的关系。你能用有余数的除法的数学知识解决生活中的实际问题吗？拿出你的练习清单，把第一题的两个小题做好。 讲评师：现在面包店新出炉了21个（练习题2）。如果你就是面包店的师傅，你打算怎样来装面包呢？现在请同学们用你喜欢的方法来装一装。开始。师：我们一起来看看这三个面包师傅是怎样装的。【展示，讲评】师：那党老师请问这个3表示师：回过头来，请同学们看一看党老师是怎样猜出气球颜色的。现在，咱们马上揭示谜底。同学们，请看这些气球是按照红、蓝、黄、绿四种颜色为一组有序排列的，如果我们看8号气球，8除以4等于2，有没有余数？每一组的最后一个都是绿色。如果我们看15号，15除