骨骼、关节和肌肉.总结

1、浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件骨骼、关节和肌肉使用范围： 义务教育课程标准实验教科书科学四年级上册第三单元第6课作者：舒俊波作者单位： 杭州市求是（星洲）小学撰稿时间： 2011年8月教材分析及设计意图：学生对自己身体已经有了一定的了解。而当我们引导学生对身体关注的时候，熟悉的身体活动与陌生的身体结构形成了强烈的对比， 非常熟悉的身体一下子变得陌生了。“骨骼、关节和肌肉”，通过观察活动，帮助学生了解上肢运动过程中骨骼、关节和肌肉的功能、 结构及其相互作用， 并以活动之后身体的各种变化及需求为线索， 帮助学生建立人体各个部位协调工作的认识。 在这一课的教学活动中，要向学生

2、们介绍身体在做不同运动的过程中， 骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。学生将有机会体验上肢运动时，骨骼、关节和肌肉是怎样协调动作的。作为人体组成的一部分， 骨骼的主要功能是支撑和保护身体， 并和肌肉共同作用产生运动。肌肉不仅参与身体的运动， 而且是许多重要器官的组成部分。 在本课的学习中，学生主要研究的是骨骼与肌肉共同作用于肢体运动的功能。 教科书突出的是它们彼此之间在肢体运动上的协作， 以帮助学生建立系统的、 有联系的看待事物的方式。至于具体的骨骼、 关节和肌肉的名称与组成， 并不要求学生掌握，可以作为资料阅读。教材分析：第一部分：观察上肢的运动。身体的运动是一个复杂的过程， 学生难以全面了解，

3、所以教科书中设计了学生易于操作、易于观察的上肢运动作为主要的观察、体验活动，让学生感受。在活动中，仍旧延续了在第一课中采用的方法，要求学生认真、细致地观察，对观察的描述也要准确和简练。第二部分：记录我们的发现。在记录中，学生要将自己观察到的手和手臂的变化画在记录单上。学生的记录不一定非常精准、完善，但是一定要求是真实的观察结果。对于肌肉、关节的观察，需要学生根据观察到的现象做出推理， 以提出关于肌肉、 关节形状和结构的认识。当然学生也可以根据查阅到的相关资料来建立认识。学生状况分析：骨骼、关节和肌肉对学生来讲， 是个暗箱，学生能够感受到但不能直接观察。这对于四年级的学生来讲， 理解该知识存在一

4、定的难度， 而且肌肉等相关知识也很复杂，如何才能让学生系统理解骨骼、关节、肌肉的作用，在课堂中值得仔细思考。当学生通过一系列的体验、模拟各部分器官功能的活动，发现身体在工作中的协调工作特点之后，又将会感受到人体那种精密、和谐之美。教学目标：1.科学概念：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有所不同。2.过程与方法：（ 1）在观察的基础上，做记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识地对自己的观察记录进行补充完善。（ 2）查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。3.情感、态度、价值观：（ 1）愿意与他人分享

5、研究结果，合作交流。（ 2）正确对待研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。教学重点：了解在运动中， 骨骼、关节和肌肉的协调运动， 及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。教学难点：暗箱观察的方法，并理解这样方法的有效性。教学准备：为学生准备：哑铃、骨骼（肌肉）全身图、骨骼模型。教学过程：一、引入摸一摸（教师示范，摸一摸自己的手腕，说一说有什么感受）交流：硬，引出：骨骼（揭题：骨骼、关节和肌肉）出示：骨骼模型（或者挂图） ，讨论：骨骼有什么作用呢？【PPT2】骨骼：支撑、保护（板书） 。思考：如果没有骨骼，我们人体会怎样？学生想象后说。思考：如果只有骨骼，我们人体

6、会怎样？学生想象后说。介绍：关节和肌肉【 PPT3、PPT4】二、探究过程1.观察上肢运动。（1）教师演示：拿重物，并简单介绍上肢各个部分的名称。（2）学生用左手拿起放在地上的哑铃，慢慢移动到胸前，感受这一动作的过程。讨论：在这过程中，哪些部位发生了变化，是怎样变化的，我们可以怎样更清楚地了解到这些变化。学生反复举臂完成拿起哑铃动作，感受肌肉在运动中的变化和作用；思考：这一过程中，骨骼、关节和肌肉是怎样变化的。（3）放慢动作，再反复一次上述动作，尝试使用不同的观察方法来了解运动中骨骼、关节和肌肉的协调运动。 能感受到拿起、 放下时都在用力以及肌肉变化不同。分解观察上肢运动，降低观察难度。2.记

7、录我们的观察。（1）在记录纸上画出手臂的轮廓图，标出骨骼、关节和肌肉，并根据感受画出关节运动的方向和骨骼、肌肉的变化。讨论：在拿哑铃的过程中，分别有哪些部位的骨骼、 关节和肌肉参与了活动？（2）交流观察结果。说一说：拿起哑铃过程中，骨骼、关节、肌肉分别起了什么作用【PPT5】阅读：资料库（ P81P82）讨论：我们的描述正确吗？小结：骨骼、关节和肌肉分别起什么作用板书：骨骼：支撑，保护关节：枢纽，连接肌肉：力量，固定（3）延伸：说一说下蹲、踢腿等活动中，骨骼、关节和肌肉分别起什么作用。3. 观察与骨骼、关节和肌肉相似的物体。（1）观察书本 P68，各种图片，联想人体的骨骼、关节和肌肉，谈一谈台

8、灯所用的蛇皮管， 类似脊柱的结构； 高塔能起到类似骨骼的支撑作用；天线的万向节，相当于肩关节与髋关节的结构；门窗上的合页类似身体多个部位的关节；右侧两幅图片中的液压动力部分类似肌肉，吊臂相当于手臂上的骨骼。对骨骼、肌肉、关节认识的拓展， 利用现代机械上的类似构造，直观地表现三者的功能特点。【 PPT6、PPT7、 PPT8、PPT9】（2）谈一谈，如何让自己的骨骼、关节和肌肉更强而灵活。“经常参加体育锻炼能使我们的骨骼粗壮、肌肉发达、关节更加灵活。 ”这一句话涉及到健康生活的话题，将身体的结构与身体的生长、运动联系了起来。经常参加体育锻炼能使我们的骨骼粗壮、肌肉发达、关节更加灵活。再次明确三者

9、关系，并上升到健康生活的高度。三、作业详见 PPT及同步练习。板书设计：2. 骨骼、关节和肌肉骨骼：支撑，保护关节：枢纽，连接肌肉：力量，固定教学反思：本课中涉及的专业术语非常多， 但并不需要对这些 “概念”进行一一的解释，如果老师要用专业的术语一一地解释清楚， 不仅会浪费宝贵的课堂教学时间， 而且学生也会觉得越听越糊涂， 甚至会不耐烦。教师在教学过程中采用专业的说法，学生自然而然会进行模仿， 当学生出现错误时， 教师及时纠正， 这样就可以节省时间，同时效果不错， 千万不可低估学生接收知识的能力。 整堂课的教学设计思路是让学生充分参与体验活动，在经历亲身体验活动之后，理解概念。本节课另外一个重

10、点就是， 通过观察来推测发生的变化， 这对学生思维能力是一种挑战。学生通过互相交流可以很好地完成该任务， 因此把观察到的现象和自我体验实事求是的描述给同学听， 在交流的过程中能不断完善认识， 有意识地对自己的观察记录进行修改和补充，得出一个相对完整和科学的结论。学生记录观察结果的方法需要教师关注， 有的学生喜欢用文字， 有的学生喜欢用图画，有的学生喜欢说，只要学生描述的是真实的情况，都值得肯定。学生在观察上肢运动后对肌肉的变化是这样描述的： 肌肉变粗了； 肌肉变胖了； 肌肉鼓起来了；肌肉凸出来了；肌肉变短了；肌肉变紧了；肌肉胀起来了等。这些语言虽然不是专业术语， 更谈不上科学性， 但确实是学生在活动中观察到和体验到的，也符合学生的年龄特点。在肯定学生的同时，让学生互相交流和整理，最终达到描述的严密和完整。引用资源：1. 义务教育课程标准实验教材科学教师教学用书四年级下册。2. 国家基础教育资源网。3.浙江小学科学论坛。书是我们时代的生命 别林斯基书籍是巨大的力量 列宁书是人类进步的阶梯 高尔基书籍是人类知识的总统 莎士比亚书籍是人类思想的宝库 乌申斯基书籍 举世之宝 梭罗好的书籍是最贵重的珍宝 别林斯基书是唯一不死的东西丘特书籍使人们成为宇宙的主人 巴甫连柯书