2022《巨人的花园》教学设计通用15篇

1、2022巨人的花园教学设计通用15篇巨人的花园教学设计通用15篇作为一名教职工，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我整理的巨人的花园教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。巨人的花园教学设计1语文教学中要引导学生自读自司自学探究为基础，大力提倡自主探究的合作方式，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，我使朗读成为学生学习探究的重要手段，让学生在自主民主的氛围中学习，自主地读说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇目意蕴深刻的童话，让每一位学生都

2、受到心、认识生字，会写字。正确读写鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等词语。、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。、多媒体。（制作动画片）、生字卡。、搜集神秘花园的音乐带。二教时。第一课时一、情境导入、情境：播放多媒体：童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天就让我们进入那美妙的世界中。、齐读课题，你有什么想问得吗？学生可能提出以下问题巨人是个怎样的人？巨人的花园里发生

3、什么事了？花园有什么特点？、教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读巨人的花园。二、初读感知、教师出示自读要求：画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，或者联系生活经验理解词语，读通句子读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题、学生自主读书。、检查自学：出示生字卡片，检查认读生字情况。出示新词鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。各自交流自己是用什么方法理解词语：指名分段朗读课文。三、再读课文、以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。、课文主要写了

4、什么事？指名回答补充。四、指导书写、出示生字溢、允、墙、牌、添、训认读，自己想办法记住字型。、你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？、重点指导以下字的书写：允应该读 yn 第三声，不要读成 rn，yng 。添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。、生书写练习，教师巡视。五、抄写生字六、布置作业预习，画出能体现花园特点的句子。巨人的花园教学设计2、认识个生字，会写个生字。正确读写“洋溢、草翠花开、训斥、凝视、拆除”等词语。理解“洋溢”的意思及用法。积累文中描写景色的词句。、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面。、通过朗读、品味、想象，感受童话的有趣，明白快乐应该和大家分享、做人不

5、能太自私的道理。想象画面，体会巨人的行动和心理变化，在层层读悟中理解童话所揭示的道理。一、导入，激发情趣、交流：如果我没猜错的话，大家都喜欢读童话。童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。你读过哪些童话？哪个童话给你的印象最深？、导入：今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话巨人的花园。有人称这篇童话是童话中的“完美之作”。（板书课题，指导“巨”的笔顺，齐读课题）你们想不想走进这花园中去？二、初读，感知大意、通读：自由认真读课文，把课文读通读顺，读准生字词。、感知：巨人的花园给你留下了怎样的印象？（教师板书：美、变）随机进行字词教学： 讲“美丽”，奖

6、励读描写花园美丽的词语：绿树成阴、草翠花开、阳光明媚。再请学生补充说词。 讲“荒凉”，奖励读描写花园荒凉的词语：北风呼啸、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖。 巨人很凶恶，读写巨人凶恶的词语：训斥、叱责、任性、冷酷。、再读：有选择地读课文，加深印象。三、美读，感受“美丽”和“欢乐”、交流语句：谁来读描写花园漂亮、美丽的句子？交流后课件出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。、自由朗读：读书不仅要读在嘴上，更要读到心里。试着读一读，能不能让自己进入到这美丽的花园中？（指名读，推荐读）、集体朗读：好美的花园呀，让咱们一起去美美地享受这花园的美丽。（齐

7、读）、范读想象：这一次有了新的要求，同样读这几句话，脑海里要浮现出画面。请把眼睛闭上，用耳静静地聆听。（教师配乐范读）你仿佛看到什么了？闻到了什么？听到了什么？（交流，适时补充“鸟语花香”等成语）、感受欢乐：当学生说听到了孩子们的欢笑声时，出示：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 理解词语：“洋溢”是什么意思？（充满、荡漾、流淌）把意思放到句子中读句子。 学会运用：辨析？下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语。”“知道山里惟一的老师就要离开这个山村，孩子们伤心地哭了，屋子里洋溢着孩子们的哭声。”两个句子是否正确，明确“洋溢”往往用于比较欢快的场面。然后进行造句训练。 想象说话：巨人的花园里常年洋

8、溢着孩子们的欢声笑语，想象一下，面对这美丽的花园，这些孩子会说些什么呢？（建议学生运用文中的语句）、熟读成诵：带着这样欢乐的心情，带着这种美妙的感受，老师和大家一起合作读这段话，如能背诵更好。四、研读，探究“变化”，感悟寓意过渡：看，花园四季交替多正常啊！可巨人的加入就使这个花园发生了变化。花园是怎么变的，请大家用心默读课文，边读边画句子。、读文找句：生再次读文，划句子，交流。、抓点研读： 当学生讲到“但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天”时，出示语段：但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀”读了这段话

9、，你感受到巨人的花园怎样的特点？（荒凉）能把你的这种感受带到文字中去读一读这段话吗？（自由读，指名读）屏幕继续出示加粗字体：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀”现在读这段话，你有了怎样的感受？齐读。 当学生讲到“与此同时，鲜花凋谢”一句，出示句子：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。“与此同时”是在什么时候？之前花园是怎样的呢？联系上下文，用上文中的词句，把花园一瞬间的前后变化说一说。（适时补充“春意盎然”等成语。）、归纳梳理：

10、当巨人外出，孩子们玩耍时，花园 。而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却 。当孩子们再次偷偷钻进花园玩耍时，花园又 。而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又 。最后，当巨人拆除围墙时，花园又 。、过渡引疑：这可真是一个神奇的花园啊！忽而春意盎然，忽而寒冬腊月。原先一年四季正常交替、景色美丽的花园，为什么会有如此大的不同呢？（学生回答）是的，与其说是花园在变化，还不如说是人在变化。当巨人面对孩子们一次又一次地进入他的花园，他的态度怎样呢？再次默读课文，划出有关语句。、想象理解：学生交流后课件出示：当巨人看到 ，“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”他想： ，“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！

11、”于是，他 “喂！你赶快滚出去！”联系上下文想象一下，巨人每一次训斥孩子的时候，心里是怎么想的，当时的表情怎样？这三句话什么地方相同？（都有“滚出去”三个字，都是感叹号）巨人如此强烈地让孩子们滚出去，是为了什么？（独自享受花园的美景，不让孩子们享受快乐）、交流想法：好一个自私的巨人！为了独自享受快乐，竟然训斥孩子们离开花园。如果你是这些孩子中的其中一个，你想告诉他什么？、揭示寓意：巨人最后明白了什么？出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！ 巨人明白了这句话，你明白了吗？（引导学生理解句子） 任性、冷酷的心唤来的是寒冬，那么，要唤来春天，就应该拥有颗怎样的心呢？、美读末段：巨人用宽容善良的

12、心融化了坚冰。从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。 （出示画面）瞧，他们相处得多和谐，玩得多开心哪！让咱们随着孩子们的欢笑声快乐地朗读最后一个自然段。（配乐朗读）、想象美景：你能想象此时的花园会是怎样一番景色吗？景如何，人又如何呢？（要求学生尽量用上黑板上的词语）六、写话，深化认识、写话训练：巨人和孩子们在一起，多么快乐，多么幸福。为让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，巨人特意想请大家帮忙，帮他写一块告示牌插在花园门口。你们愿意帮助他吗？最好能写一段话，可以用黑板上的四字短语恰当地描绘花园的美景来吸引孩子们；也可以用上这些词写一写有了孩子们的到来，花园不再

13、怎样了；还可以写巨人的心里想法，表达对孩子们的歉意。写完后四人小组互相交流。（教师巡视）、集体反馈：表扬有创意的回答。巨人的花园教学设计3一、教材解析1.课文简说这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间

14、，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。选编这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。本课教学的重点是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。2.词句解析(1)对句子的理解小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会

15、说话的眼睛凝视着巨人。“凝视”是指聚精会神地看。小男孩在文中是一个奇异的人物他一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出美丽的花朵。是他使巨人幡然醒悟，他用眼睛专注地看着巨人，仿佛在跟巨人说着什么，孩子用他那双会说话的眼睛，给巨人带来了怎样的震撼?巨人从小男孩的眼里读懂了什么?课文中没有写出来，给我们留下了无限的想象空间。但从后来巨人的变化，我们可以体会到，巨人从小男孩的眼里，读出了温情，读出了爱。唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!“任性”是指放任自己、不加约束;“冷酷”是指待人冷淡苛刻。这是巨人醒悟后说的一句话，他明白了春天不到花园里来的原因：是因为自己太任性了一次次赶走孩子们;是因为自己太冷酷了一

16、次次训斥孩子们。他想自己独享花园里的一切，结果得到的却是寒冷和荒凉。这句话是帮助学生体会童话所揭示道理的一个关键性语句。(2)对词语的理解洋溢：指情绪、气氛等充分流露。喧闹：是喧哗热闹的意思。训斥：训诫，斥责。叱责：用严厉的言语指出别人的错误或罪行。3.作者简介王尔德(奥斯卡王尔德)，是英国著名的剧作家、散文家和诗人。王尔德毕业于牛津大学。他从小就受到浓郁的文学熏陶。在都柏林圣三一学院读书期间，他阅读了大量的古典文学作品，再加上本身才华出众，很快就在文学上获得了巨大成功。王尔德最著名的童话故事是快乐王子和自私的巨人。快乐王子的雕像耸立在城市上空，他看到城市的丑恶和穷苦，他的心虽然是铅的，也忍不

17、住哭了。在小燕子的帮助下，王子把身上所有的宝石施舍给穷苦的人们，然而，他和小燕子却落得个抛尸垃圾堆的悲惨命运。快乐王子故事集至今依然是英国最著名的童话作品之一，多次再版。自私的巨人在王尔德童话中，是篇幅最短的一篇，也是最优美、最富诗意的一篇。机智、风趣和戏剧性，孪生般贯穿于他所有的童话中，也是他的童话最吸引人的地方。英国铸造了一尊王尔德的头像，人们永远不会忘记这位才华横溢又个性不羁的大文豪。二、教学目标1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

18、2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3.明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。三、教学重难点1.认识11个字。2.想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。3.体会这篇童话在表达上的突出特点。4.从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人共享。四、课时安排：两课时五、教学过程第一课时1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2.有感情朗读课文，理清课文脉络。3.聚焦描写巨人花园前后不同的变化的语句，通过对比，强化学

19、习动机。一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，你们喜欢童话故事吗?为什么?你们都读过谁写的，哪些有意思的童话呢?2.今天我们再来学习一篇英国的著名作家王尔德写的童话故事巨人的花园。读了故事的名字，你最想知道什么呢?这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢?请同学们带着思考去读读课文。二、整体读文，把握脉络1.检查预习情况(1)生字词认读：洋溢、允许、喧闹、破损、增添、训斥、叱责、凋谢、脸颊、拆除、发脾气、北风呼啸、隆冬来临、绽出绿芽(说说：哪些词语的意思你知道了?)(2)读重点句子：巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!2.自由朗读课文，注意读准这些字词，并思考：你觉得故事

20、中的这个花园怎么样?为什么?3.交流个体感悟。(预设学生的几种可能：漂亮、神奇、变化多端)三、再读课文，品读感悟(一)划找花园变化前后的内容，对比读。1.具体说说花园的神奇变化：2.学生自由交流。3.根据提示，规范说话：当巨人外出，孩子们玩耍时，花园而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又4.随机点拨对比朗读(1)描写花园漂亮的语句，读出花园的美。(2)描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句。(3)描写花园又有了春意的语句。(4)描写花园又变成了冬天的语句。四、课堂小结，下挂问题1.师：这可真是一个神奇的花园啊!可是不知

21、同学们想过没有，同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢?让我们下节课来探讨吧。五、作业1.完成课堂作业本上14题，并背诵第四题中所摘抄的句子。2.抄写积累本课词语，准备下节课听写。第二课时1.进一步理解、掌握本课所学词语。2.有感情朗读课文，能根据课文内容想想画面。3.通过理解本课两句重点句，体会本课中心，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。一、复习回顾，综合听写1.综合听写：(1)根据提示写词语呵斥(请写近义词训斥);温柔(请写反义词冷酷)悲惨(请写反义词幸福)(2)填空：绿树()草( )花( )请再写两个课文中描写春天的词语。 鲜花盛开鲜果飘香( )风( )作雪花( )请

22、写具有这样景色特点的季节是隆冬2.核对，订正。3.回忆巨人的花园是怎样一个故事?你会用尽量简单的句子说一说吗?(可用上刚才听写的词语)二、精读课文，领悟中心1.教师导读后设疑：巨人拥有一个美丽而神奇的花园。当巨人外出，孩子们玩耍时，花园而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又同样一个花园，为什么会有那么大的不同呢?2.讨论后梳理：花园之所以有那么大的变化，是因为花园里人的不同。3.体会巨人和孩子们性格的不同。巨人的性格(1)师：当巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园，态度是怎么样的?认真读课文，划出有关语句。(2)交流，点拨：

23、(态度：生气)相关语句“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!”“喂!你赶快滚出去!”理解“四处逃散”、“纷纷逃窜”、“叱责”，想象巨人吓坏孩子们的情景画面。 正确把握此时巨人的生气程度。理解，想象此时此刻的巨人发怒的情景。(3)根据自己的理解，有感情朗读重点语句。(4)你觉得巨人是一个怎样的人?(5)小结过渡：这样的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子们呢?是怎样的?孩子们的性格(1)结合课文，学着上述学法，找找，读读，品品，悟悟。(2)交流，畅谈看法。(3)引导梳理：孩子们有着春天般美好的性格，会给人带来温暖。(结合文中语句朗读。)(4)随机理解重点句

24、：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。(想象补白：小男孩会对巨人说些什么?)三、学重点句，明白道理巨人终于醒悟：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!1.谈谈你对这句话的理解。(朗读训练)2.梳理后揭示：不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。四、课堂小结，想象画面1.师引读最后一小节：是的，从此以后，巨人的花园再也不变化了，它永远成了孩子们的乐园。而巨人则和孩子们成了好朋友。瞧，他们多快乐!2.齐读。3.巨人和孩子们成了好朋友，花园成了孩子们的乐园，你仿佛看到了什么?五、练习设计1.完成课堂作业其余练习。2.选择其中一个场面想象画面，并进行片段描写。(1)

25、巨人推倒围墙前后的情景。(2)巨人生活在隆冬中的情景。(3)孩子们在花园中玩耍的情景。(4)巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。3.童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲童话、演童话的比赛。4.推荐阅读：王尔德童话集中快乐王子及其他、石榴之屋、选学读本小青石。自私时风狂雪飞巨人的花园与人共享快乐无私时花开遍地巨人的花园教学设计4教学目标1、认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个字，正确读写“柔嫩、丰硕”等13个词语。2、朗读课文，理解课文内容，在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点；明白快乐应当和大家分享的道

26、理。3、想象画面，从超常的人物与离奇的情节中感受童话故事的奇妙。教学重难点1、理解课文内容，想象画面，感受童话的神奇。2、体会这篇童话在表达上的突出特点。教学准备1、预习提纲：课文预习作业。2、准备资料：多媒体课件。教学课时2课时第1课时课时目标1、认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个字，正确读写“柔嫩、丰硕”等13个词语。2、正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学过程一、激发兴趣,导入新课1、你们喜欢哪些童话故事?为什么?2、说说看到课题你们想到了怎样的画面。(板书课题)齐读课题。二、检查预习,扫清字词障碍1、出示词语,学生认读。2、指名说说想提醒同学注意什么。(读音、书写)

27、指导书写“允”和“添”:注意“允”下面是“儿”;“添”最后是两个“丶”。教师再次出示以上的生字、新词,让学生一起读一读,读中巩固对生字、新词的掌握。3、理解词语的意思。可以结合生活进行理解,也可以结合语境进行理解。重点理解“任性”“冷酷”的意思:体会词语在文中的意思,说出自己的理解;说出他们的近义词、反义词;联系生活实际,用词语练习说一句话。三、初读课文,整体感知1、快速浏览课文,用几句简短的话说说课文主要写了什么。(巨人拥有一座漂亮的花园,但自私的他不准任何人进去,失去欢声笑语的花园变得荒凉,直到有一天巨人从一个小男孩身上发现了“没有孩子的地方就没有春天”,于是巨人拆掉了围墙,也最终收获了幸

28、福。)2、课文是按照什么顺序写的?(按照事情发展的顺序。)3、分为三部分:巨人外出时;巨人回来后;巨人醒悟了。4、巨人外出时和回来后花园各是什么样子的?(1)巨人外出时的花园是什么样子的?“春天鲜花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。”(概括为:美丽、四季分明、风景宜人等。)如果你们是那些孩子,在这样的花园里面玩耍,会感觉如何呢?(幸福、快乐)指导朗读第1、2自然段。(2)巨人回来后的花园是什么样子的?“不久,北风呼啸,隆冬来临,刺骨的寒风吹起雪花。”“天天狂风大作,雪花飞舞。”“鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。”(概括为:荒凉。)指导朗读第37自然段。四、课堂小结后来,在

29、巨人的花园里发生了巨大的变化,让我们再来读读,说说你读后的感受。带着自己的理解读课文,同桌间交流感受。第2课时课时目标1、想象画面，从超常的人物与离奇的情节中感受童话故事的奇妙。2、联系生活，合理想象，明白“没有孩子的地方就没有春天”的道理，并和同学交流阅读后的感受。教学过程一、复习导入同学们,上节课我们了解到巨人的花园发生了巨大的变化。从课文中找出写花园漂亮、荒凉和成为孩子们的乐园的段落,想象画面读一读。二、抓住主线,品读感悟切入点:巨人的花园从漂亮变得荒凉的原因是什么?你能从课文中找到答案吗?学生交流,出示课文第9自然段的句子。1、默读课文,从文中找出表现巨人“任性”“冷酷”的句子,并练习

30、读一读。2、学生交流。3、指导朗读:(1)引导学生想象巨人生气、发脾气的样子,然后用对应的语气读巨人的话。(2)教师创设情境,引导学生对比朗读花园的漂亮与荒凉。4、后来巨人的花园从满目荒凉变成了孩子们的乐园,巨人也由原来的孤独变得无比幸福,这要感谢谁呢?(小男孩)5、课文中小男孩是如何提醒巨人的?(用他那会说话的眼睛凝视着巨人,在树下伸出手触发绿芽和鲜花。)(1)如何理解“凝视”?(2)想象小男孩用他会说话的眼睛跟巨人说了什么。6、说说自己从故事中懂得了什么。三、对比朗读,体会写法1、借助板书,引导学生总结对比的写法。2、结合板书,朗读文中多处对比。四、拓展阅读,唤起兴趣1、简介作者王尔德。2

31、、课文与原文对比,唤起阅读原文的兴趣。3、推荐阅读快乐王子。五、布置作业,发展能力开展一次读童话、讲童话、编童话、演童话的综合性学习活动。巨人的花园教学设计5一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面。2、通过朗读、品味、想象，感受童话的有趣，明白快乐应该和大家分享、做人不能太自私的道理。二、教学重点：想象画面，体会巨人的行动和心理变化，在层层读悟中理解童话所揭示的道理。三、教学过程：(一)、复习导入同学们，上一堂课我们已经读过童话故事巨人的花园，走进了巨人的花园，看到了一个怎样的花园？我们再来感受一下它的美丽。（出示句子，齐读：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜

32、果飘香，冬天白雪一片。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。）不过好景不长啊，这个花园发生了奇怪的变化，那么这个奇怪的变化表现在哪儿呢？我们再去读读课文，划出有关的句子。(二)、研读，探究“变化”，感悟寓意体会花园的变化1、学生读文找句。2、读后指名说说。待学生回答后，出示句子：但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。自由朗读，读出花园的寒冷和荒凉。（点课件欣赏），是这样的感觉吗？齐读这两个句子。体会巨人的态度1、过渡：可是不知同学们想过没有，同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢？2、指名说说。（因为巨人的加

33、入，那么巨人做了什么呀？三番五次地赶孩子们。）我们来读读课文，找出巨人三番五次赶孩子们的句子找出来。3、根据学生回答，随机出示句子： 巨人很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”联系上下文想象一下，巨人这次驱赶孩子们的时候，心里是怎么想的？说话时可能是什么样子？学生交流后可以问：这说明了什么？(一个自私、小气的人)巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”读好句子。不知道你们有没有发现，其实巨人是非常喜欢春天，喜欢美好的东西的，可以从哪些地方看出来？他一次又一次地看到美丽的花园变成冬天，但他还是不理解这是怎么回事。你们明白吗？我们大家都知道巨人赶走孩子的同时，也赶走了春

34、天，可巨人仍旧是全然不知，所以当他发现桃树底下还站着个小男孩时，出示句子：“喂！你赶快滚出去！” 巨人大声叱责。读好句子。当时的表情和语气会是怎样？齐读4、小结过渡：这么一个自私、冷酷、任性的人，为了独自享受美丽和快乐，一次又一次无情地赶走这些孩子们，同时把春天和欢乐也赶走了，实在忍无可忍，怪不得其中有一个小男孩，面对巨人的大声斥责，没有拔腿逃跑。出示句子：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里火辣辣的。读一读那个小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人，会对巨人说些什么？指名说说。6、明理巨人听了这些话后，心里火辣辣的 。他为什么“火辣辣”？把他当时心

35、里的想法写下来，先与同桌交流，然后指名全班交流。是啊，巨人那颗经历了寒冷、孤独、寂寞的心, 终于被孩子们融化了，所以他领悟到了：（出示句子）“没有孩子的地方就没有春天。”“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”齐读这两个句子。所以，巨人立刻拆除了围墙，从此以后，巨人的花园再也不变化了，它永远成了孩子们的乐园。而巨人则和孩子们成了好朋友。瞧，他们多快乐！播放课件四、美读小结1、齐读最后一小节。2、梳理揭示寓意：我们要把爱心、快乐等一切美好的东西和大家分享，才能更快乐，更幸福。在这里我希望大家都能多付出一点爱，那么我们的世界将变会得更加美好五、链接拓展：链接：名人档案拓展：1、收集有关幸福的名人

36、名言。2、把巨人的花园编成童话剧，以小组为单位演一演。3、收集王尔德的其它童话故事，用自己喜欢的方式讲给大家听。巨人的花园教学设计6第一课时、揭示课题，展开联想：你想象中的巨人是如何的？巨人的花园里又是怎么样的风景呢？、范读课文，初步感受：从老师的朗读语气中感受本篇童话的趣味。、自读课文，读通课文：要求不读错字，读通句子，读懂童话故事，划出不理解的词或者句，和喜欢的词和句。、交流自学，熟识词句：认读带生字的词，并联系上下文理解“洋溢、允许、隆冬、孤独、训斥、覆盖、凝视”等。交流不理解的词句。、再次自读，读出情感。、作业：作业本。第二课时一、听写词语二、带问题朗读课文巨人的花园经历了几次变化？为

37、什么有这些变化？三、学习、自然段指名朗读，说说巨人的花园为什么受到孩子们的.喜欢。四、学习至自然段想一想：巨人回来后，花园有了什么变化？为什么？你觉得，这是一个怎么样的巨人？五、学习、自然段巨人的花园为什么突然有了春意？哪些地方看出花园有了春意？巨人看见孩子们，起先是怎么想的？（所以要发脾气）如果你是那个小男孩，你想通过眼睛告诉巨人什么呢？巨人怎么感受到了一种“火辣辣”的滋味？小男孩让巨人明白了什么？指导朗读“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”、学习、自然段：自读课文，联系插图，讨论：拆了围墙后的花园，成了怎么样的？巨人感受到的是怎么样的幸福？

38、、感悟童话的表达特点：通过阅读这个童话故事。、我们懂得了什么？作者是通过怎样的方法让我们感受到这种道理的？（花园里情景的对比和巨人心情的对比，让我们感受到分享美丽的快乐。）、作业：想象作文：巨人推倒围墙后巨人的花园教学设计71、知识目标：学会正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化，通过想象，有感情地朗读课文，明白快乐应当和大家分享的道理。3、能根据课文内容想象画面，尊重学生的独特感受，进行拓展写话训练。正确、流利、有感情地朗读课文。能在读的过程中，体会巨人在行动上和心理上的变化，懂得快乐要和大家分享的道理。多媒体课件。二课时。第一课时课时目标1、正确、

39、流利朗读课文，正确读写“鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、洋溢、草翠花开、火辣辣”等词语。2、感知花园情景的变化，有感情朗读，并初步感受变化的原因。教学过程一、谈话导入，揭题1、导入语：同学们，你们平时爱看童话吗?说说你看过的童话。童话那动人的故事和优美的语言总能把我们带入一个美好的情境。今天，老师带你们再次走进童话世界。2、揭题，齐读课题。(出示课题：巨人的花园)3、据题质疑：看了课题，你有什么问题呢?(学生一边质疑，教师一边梳理板书)预设问题：巨人的花园是怎么样的?巨人是个怎么样的人?二、粗读感知，疏通课文1、自读课文，要求：读通课文，读准字音，遇到难读的词句划一划，多读几遍。2、交流反馈，出

40、示词语，指名朗读正音：鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开(形容天气)洋溢、允许、火辣辣、覆盖、训斥3、指名朗读句子。(投影出示)三、交流释疑，整体感知童话内容交流据题质疑的问题：1、这是一座怎么样的花园?预设学生的回答会是：这是一座美丽的花园，也是一座荒凉的花园：指名回答，交流课文的语言信息，投影出示：“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”“不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。”“巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。”“鲜花凋谢，树叶飘零，花园又被冰雪覆盖了。”朗读交流的语段。这是一座神奇的花园：指名回答，找到依据，快速

41、浏览课文，找出变化的次数和变化的内容，小组合作，完成填空：变化的时间：从前有一年秋天一天从那以后变化：变化的原因：2、巨人是个怎么样的人?学生读文后发表自己个人看法，教师随机点拨。四、总结拓展1、总结：巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园发生了不同的情况，多神奇呀，这倒底是怎么回事呢?我们下一节课再来讨论。2、拓展：请小朋友们在课下阅读更多的童话故事，比比谁读的童话最多。第二课时课时目标1、精读课文，了解巨人的花园的变化的原因。2、通过入情入境地体验，思考巨人的自私、任性。3、懂得美好的事物要与人分享才会有真正的快乐的道理，并进行写作拓展。教学过程一、复习导入1、导入：今天我们就继续

42、来阅读巨人的花园这篇童话故事。2、复述故事：请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧!二、紧扣主题，深入研究1、研读巨人任性的表现：过渡：同学们真会读书，童话故事总能给我们带来丰富的想象。巨人的花园发生了如此大的变化，是什么原因呢?巨人说了一句感人肺腑的话。你能找到吗?出示句子：“换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!”指名回答，交流文本找到的信息，投影出示：你从哪里看出巨人原来很任性、冷酷?随机出示三句句子： “谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”想想巨人说这话时，心里会怎么想?他说话时可能是什么样子?你能试着读读吗? “好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!”巨人喜欢春天吗?你从哪儿看

43、出的?品读6、7自然段。 “喂!你赶快滚出去!”有感情地齐读这三句话。读了这三句话，你有什么感受吗?2、探究巨人省悟的原因：后来是什么原因，巨人醒悟了?出示句子：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。“凝视”什么意思?你能凝视我吗?小男孩用眼睛专注地看着巨人，仿佛在跟巨人说着什么?巨人从小男孩的眼里读懂了什么?3、感悟真情：巨人从小男孩的眼里，读出了温情，读出了爱。所以他终于明白了，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：(齐读)“换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你!”三、拓展写作

44、1、过渡：巨人终于醒悟了，任性、冷酷的心换来的是冬天;善良、宽容的心带来的是( )。板书：春天2、拓展写作：醒悟后的巨人会怎么做呢?他的花园里又会出现怎样的景象呢?请大家拿起笔写下来。(配上爱的奉献音乐)3、写作交流。五、总结有位诗人曾说过：“将爱拿走，我们的地球将变成一座坟墓。”在这里我衷心希望大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。另外有兴趣的同学，可以找来王尔德的其他几篇童话读读，如：快乐王子、夜莺与玫瑰、忠实的朋友等。巨人的花园教学设计8第一课时设计理念这篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话故事。主要是通过巨人建、拆围墙的故事，启示学生克服自私的缺点，提倡知过即改的精神，体会与人共享

45、的幸福和欢乐才是真正的幸福和欢乐的道理。我在教学设计中，主要是让在学生感知课文的基础上提炼文章中心。作为四年级学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。教师在设计中必须凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。这样，孩子们不仅学会了读童话，而且也为成为一个小童话家而汲取养料。语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。我使朗读成为学生学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每

46、一位学生都受到心灵的震憾和启迪。教学目标1认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。2有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。教学重点引导学生了解故事内容，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。教学难点：体会这篇童话在表达方面的突出特点。教学准备1多媒体课件。2巨人的花园故事原著。教学流程一、情境导入老师：同学们，喜欢看童话故事吗？童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境。今天我们来学习英国作家王尔德写的巨人的花园，（

47、老师板书课题）有人说这则童话堪称“完美之作”。今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧！老师：请同学们齐读课题，读了课题之后，你最想知道什么？老师：解开疑问的最好方法就是品读全文，让我们在字里行间寻求答案好吗？二、初读感知（一）出示自读要求请学生选择自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，认清字形，读通句子。读完以后，想想巨人的花园留给你的印象最深的是什么。（二）学生自由读书（三）检查自学（多媒体课件出示生字词）1检查生字认读情况。2出示词语：洋溢、允许、隆冬、孤独、荒凉、增添、训斥、凝视、火辣辣、任性、冷酷、凋谢、拆除，自己试一试，指名学生读，齐读。3、出示一组词语，

48、说说有什么发现。绿树成阴、鲜果飘香、草翠花开、北风呼啸、狂风大作、冰雪覆盖老师小结：两组词语写出了巨人的花园两种迥然不同的景色，读到这儿你有什么疑问吗？（预设：为什么会有两种不同的景色？）读了课文，你知道为什么吗？三、研读三次训斥，读懂巨人的自私（一）老师：请同学们自由读课文，用直线标出巨人叱责孩子们的话。学生勾画，教师巡视（二）学生汇报他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去。”可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！”“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。（课件出示三句话）1、研读第一句。1）指名读巨人斥责孩子们的第一句话，同学们想象一下，巨

49、人斥责孩子们的时候心里是怎么想的？（表演读）巨人生气了，这真是一件可怕的事，孩子吓坏了，四处逃散。巨人却在花园周围（学生答：砌起围墙）竖起一块（学生答：“禁止入内”的告示牌）2）那么在巨人训斥孩子们之前和之后，花园里的景色分别是怎么样的呢？找到有关句子，请你把这种不同通过朗读表达出来。指名有感情读，课件出示句子。3）老师：当孩子们再一次来到巨人的花园前，看到这高高的围墙和挡在他们前面的“禁止入内”的告示牌，会怎么想怎么做呢？你觉得孩子们怎么样？4）老师：我们再来看看砌起了围墙后的花园。孩子们再也不来巨人的花园了，园子里是怎么样的一片景象呢？指名读句子。巨人不明白为什么今年的春天这么冷？聪明的同

50、学你明白吗？5）老师：陪伴着巨人的除了荒凉和寒冷，还有什么？（孤独）是呀，巨人在寒冷的园子里饱受孤独和寂寞。当高墙外面鲜花怒放的时候，孩子们欢乐地在花丛中玩耍的时候，高墙内当高墙外面绿树成阴的时候，孩子们在树阴下荡秋千的时候，高墙内当高墙外面白雪皑皑，孩子们欢乐地在雪地上堆雪人打雪仗的时候，高墙内6）老师：没有了明媚的阳光，没有了盛开的鲜花，没有了飘香的果实，没有了欢乐的笑声，只有呼啸的狂风，飞舞的雪花，同学们，你们觉得巨人生活在这样的花园里，心里是怎样的一种感受？2、研读第2次斥责1）老师：所以当阳光再一次照进巨人的窗子，春天又悄悄来到他的花园的时候，巨人的心情激动极了。出示句子，指导有感情

51、朗读。2）可是，他等啊，盼啊，好不容易盼来了春天，却又看到令他厌恶的孩子们，于是他又大发雷霆，赶走了孩子们。这洋溢着春意的花园却在孩子们纷纷逃窜后，再次被冰雪覆盖。出示句子，有感情朗读。是什么赶走了春天？（可怕的训斥）3）出示第2次训斥的句子。指名读读句子。巨人心里在想什么？他是怎么训斥孩子们的？表演读。4）巨人不明白，自己好不容易昐来的春天却在瞬间消失了，可是巨人明白其中的原因吗？他没有。当他看到一个小男孩的时候他又发怒了。3、研读巨人叱责孩子的第三句话。课件出示。老师：请同学们想一想，巨人此时会想些什么？再读一读这句话。4、对比这三句话，你有什么发现？（一次比一次生气）。朗读表现。5、读到这儿，你心里有什么想法，有什么话想对巨人说的吗？用“巨人呀巨人，你