今年今年 听评小学综合实践优质课有感

1、今年今年 听评小学综合实践优质课有感 淄川区实验小学 李丽今年元月，我有幸参加了淄川区小学综合实践优质课评选活动，收获很大，受益匪浅。发现我们小学教师在教材开发与处理渗透着自己对新理念的理解。我想把这次听课的感受与大家一起交流，切磋，分享，以下是我在这次学习过程中的思考和收获：本次优质课的特色各位选手教学基本功扎实，驾驭课堂的能力很强。许多老师在课堂上表现了非常强的教学水平。每位选手都体现了充足的重视性，教学资源挖掘很到位，课件也制作精良。有几位老师的精美课件给听课老师留下了深刻的印象。2一形式多样的活动展示，体现了对课程的深度理解。就课型而言，有开题指导课，如快乐折纸，玩转小陀螺学做小导游等

2、。方法探究课如不倒翁探秘，有趣的指纹学会保护自己等。实践指导课爱护牙齿给垃圾找家保护环境等。 大部分参赛选手都选择了令人耳目一心的课题，这些课题大部分非常吸引人，学生很感兴趣。课堂里，老师把学习的主动权放手给了学生，老师十分重视学生自主性的发挥。二尊重学生认知结构。好动爱玩是低年级孩子的特点，根据事物的发展规律，我们只有尊重这种发展规律，才能真正促进学生的发展。在不倒翁探秘这节课上。教师在活动安排上、教法与学法设计上采取了猜谜导入、情境创设、动手实践等方式，这样，寻求学生感兴趣的切入点，学生才喜欢去探究，才会主动去学习。三实践为主，促进发展。有趣的指纹这节课，采取了探究问题的基本程序，即引导学

3、生由发现问题、提出问题、大胆猜想、研究问题、验证结论、最后得出结论。学生有了初步的研究问题的方式，为今后的探究提供了方法。四本次综合实践活动优质课体现了以下四个方面的基本理念：（一）坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力。综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动，在活动中发展创新精神和实践能力；（二）面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间。综合实践活动的开发与实施要克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，面向学生完整的生活领域

4、，引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间；（三）注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革。综合实践活动的开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方式的变革。（四）以主体性、过程性、形成性和发展性评价为主，根据学生在综合实践活动中取得的成果和表现状况，对其优点、学习态度和进步情况进行多样性地评价。它强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化的表现进行评定鉴赏。以此形成评价目标多元、评价手段多样、评价方式灵活，注重学习过程、注重情感

5、表现、注重实践环节的开放性评价体系。 本次优质课评选活动，讲课老师们都倾注了大量的心血。当然，任何事物都不是完美无缺的。真实的课堂总是或多或少会出现一些瑕疵。一多元评价是不容忽视的环节。没有评价的综合实践课是不完整的。一节课，如果评价内容仅停留在“作品”上，而没有对小组评价；评价功能仅停留在表扬、鼓励上，而没有对作品、小组间的合作提出建议，学生能力就不会在评价中有所提升！这次课，无论在资料收集、方案设计，还有指导学生分组、倾听等方面还应该进一步发挥教师评价的导向、激励，促进功能。二要抓住学生在意问题进行“综合”。学生的兴趣是广泛的，教师要积极关注学生的兴趣爱好，抓住一些学生们普遍感兴趣的话题和项目，巧妙引导学生开展持续性的综合实践活动，让活动真正打到学生的心里，真正融入到学生日常生活中，这是提高综合实践活动实效的可行思路。三应注重本学科的学科特点本次有些课不太符合综合实践活动课的学科特点。综合实践课应该是由普通的文化课延伸出来的课程，它是文化课向生活与未来的延伸，而不是单纯的劳技课或思品课，综合实践课应该更注重对学生思维的拓展，引导学生围绕传统学科上感兴趣的某一个话题展开更深入的探究与思考，重在引发学生深入的思考与探索，而非单纯教给学生一项手工制作。总之，综合实践活动除了要