人教版语文义务教育课程标准试验教科书六年级上册第三单元中的一篇阅读课文

1、人教版语文义务教育课程标准试验教科书六年级上册第三单元中的一篇阅读课文用心灵去倾听 教材分析     小学语文课本中有这样一篇课文用心灵去倾听：这是六年级上册的一篇略读课文，篇幅很长，也很感人，讲述了接线员苏珊用心灵倾听我的困难，用一颗慈母般的爱心帮助我的真情故事。在西班牙，问讯处的接听员苏珊用自己极好的耐性、一次又一次的心灵倾听以及她那富有诗意的语言使一个孤寂、无助、对死亡充满恐惧的男孩变得快乐、自信，她影响了男孩的一生，成就了男孩的一生。 学情分析        本文是一篇略读课文，记叙的内

2、容又是儿童生活方面的，采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人，所以学生会很感兴趣。文中的问讯处，对于学生来说还是比较陌生的，特别是我们这些农村孩子，即便出行也是有大人带着的。因此，结合本课教学，教师可稍作解释，也可以让学生利用双休日等休息时间，就近观察车站或医院的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。本文情感丰富，适合于学生有感情地朗读。老师可有的放矢地加以引导。通过多种形式朗读，把感情表达出来，加深对人物的理解。教学目标 1、知识与能

3、力：了解“悦耳、耐心、沉默”等词在句子中的意思和作用。能正确、流利、有感情地朗读课文。        2、过程和方法：在自主、合作、探究式的研读过程中通过教师引导感悟真情，了解苏珊对我的关爱。        3、情感、态度和价值观：体会关爱他人的精神，懂得帮助别人自己也在享受幸福。 教学重点和难点 【教学重点】理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。【教学难点】领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用

4、。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、谈话导入，揭题质疑1、教师谈话导入2、板书课题:用心灵去倾听3、读后你想知道怎么?1、齐读课题2、提出问题(谁用心灵去倾听?怎样才能用心灵去倾听?等)我以充满激情的导语，将学生带入意境，激发学生的学习兴趣，为课文的学习奠定情感基础。然后引导学生解题质疑，直奔主题。二、初读课文，质疑解疑1、请同学们将课文自由的、快速的读几遍2、用自己的语言说说课文的主要内容。3、说说苏珊给小时候的我哪些帮助?1、自已大声朗读课文。2、在组内交流，然后指名汇报。3、从文中找出相关内容，并交流汇报。(我的手指被锤子砸伤，得到苏珊的热心帮助，聊天时苏珊总是认真倾听我的

5、声音。)    引导学生把握全文大意，了解我与苏珊是怎样进行交往的，有助于理解我对苏珊的依赖之情是怎样产生的，有助于先问提炼苏珊有耐心，有爱心的帮助孩子的品质。三、精读课文，交流感受最深的地方1、课文哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来2、交流最受感动的地方(重点关注描写人物言行、心理的语句)3、品读令自己感动的句子。4、用自己的语言说说你心中的苏珊。5、你是一个好的倾听者吗?在这大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么?1、画出有关句子2、进行交流，说出让自己感动的句子，并说说感动的理由。(我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。小精灵总是耐心的回答我的问题

6、，一遍一遍的向我解释。你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去唱歌。)3、品读所画的句子4、小组进行交流并派代表汇报5、互相交流用心灵去倾听，是对苏珊工作的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中心，引导学生抓住令自己最感动的句子来学习课文，感受苏珊的美好心灵，让孩子明白用心灵倾听能给他人带去帮助，教会孩子在生活中学会当一个倾听者。四、总结全文，深化情感1、让学生再次读课题用心灵去倾听的是什么？一根电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好，接受我的关怀，期待你的笑容!“人”字的结构就是相互支撑!走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情!告诉你一个发现，你和我都会感动，世界很小，是个家庭

7、!2、让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！齐读：用心灵去倾听。通过教师的总结，使学生的情感得到升华，懂得帮助别人自己也在享受幸福。五、作业请以“倾听”为题写一篇不少于400字的短文，或收集与倾听有关的故事读一读，并写一些自己的感想。板书设计12            用心灵去倾听                                  苏珊用-心灵-倾听-我-快乐成长