五年级信息技术《第十六课制作一份小报》教学设计

1、五年级信息技术第十六课 制作一份小报教学设计    一、教材分析 本课是前面所学的知识如：输入文本、插入艺术字、插入文本框、剪贴画的使用、表格的使用等等的综合运用。同时还涉及到版面设计，小报内容编辑等，综合性较强。本课的学习，旨在检验学生对已经学习的Word的一些基本知识的掌握情况，同时考查学生综合利用这些知识的能力，还考查学生自身的综合素质情况。通过本课的学习应使学生对Word的使用更加灵活、熟练，操作技能水平提高到一个新的高度。 在教学中教师应注意教学方法，不要过多讲授，不过多地限制学生的思维，应注重学生创造能力的培养，

2、鼓励学生自主学习、小组研究、共同完成小报制作任务，为学生展示自我、展现集体创造机会。本课与生活实践的结合紧密，也是信息技术与语文学科整合的典型教材。 重点：综合利用Word知识，制作一份小报。 难点：Word知识的综合运用。 二、学生分析 学生在学习本课之前已经学会了Word的一些基本操作，如启动Word、输入文字、设置字体、字号、颜色等，还有在Word中插入艺术字、图片和剪贴画，这些知识都为本课的学习奠定了良好的基础，使知识结构更加紧凑，使学生的学习更会得心应手。同时这节课也是学生展示自己个人综合素质的最好时机。 由于本课涉及所学的知识较多，

3、综合能力较强，学生的情感存在差异，兴趣爱好也不同，创做的作品风格也不会相同。教师要注意发现学生的闪光点，积极有效地鼓励学生，激发学生的学习兴趣。 三、教学目标 知识与技能目标：学会利用Word设计和制作小报。 过程与方法目标：体验用Word创作作品的完整过程，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。 情感态度与价值观目标：加强学生对Word知识的深刻理解，认识到信息技术在当今生产、生活和学习中的重要作用。 四、教学准备 硬件资源准备：多媒体网络教学系统，或液晶投影。  软件资源准备：Office97 或Office200

4、0办公软件。 素材资源准备：多媒体教学课件，图片。 五、教学流程 （一）创设情境 导入新课 教师向学生展示几幅用Word设计制作的小报，让学生欣赏，问学生：你们喜欢不喜欢？告诉学生这些小报都是用Word设计出来的。你们想不想自己来设计一份小报啊？以此激发学生的创作热情。 （二）确定问题 明确任务 本节课我们就应用已经掌握的Word知识，自主设计一份小报。 1、复习准备：结合教师演示的作品提问学生如何来设计制作小报，设计小报可能会用到那些Word知识。（输入文本、插入艺术字、插入图片、插入文本框等）。 2、布置任务：

5、下面我们就自己亲自动手利用电恼设计制作一份小报。要求：版面布局美观、色彩搭配合理，恰当地使用文本框、图片、艺术字等工具，要贴近生活，并要有实际意义，注重实用性。 （三）自主学习 协同创作 学生参考老师提供的小报实例集、小报设计教程课件等，带着问题进行自学。要求学生了解小报设计制作所需的元素有哪些，小报的设计制作思路，应该怎样布局更为合理，如何设计报头，用什么样式的艺术字，尺寸大小如何选择等，为创作小报作好准备。布局是小报创作的难点，每人设计思想可以不同，但最终的目的都是一个，就是要能够达到办报的目的，并且具有一定的美感，让人一看就喜欢。教师可以提供一些优秀的小报作品，供学生

6、借鉴。在自学过程中，教师要适时地进行指导。 自学结束后，两个人一组开始创作，教师巡视指导。教师在巡视过程中，发现哪个同学表现得比较突出，可以让这名同学到教师机为同学们进行制作表演。要求学生在创作过程中，尽量独立完成操作，先不求助于老师或同学，在确实不能解决的情况下，再寻求帮助。充分发掘自身的潜能，开动脑筋，应看到自己的闪光点，培养学生树立自主探究及合作学习的意识。 教师在巡视的过程中，要注意发现学生的闪光点，特别是基础较差的学生，更应引起老师的关注，让每一个学生都参与创作。这个环节老师最好也加入学生中间，和同学们一起学习和研究，并进行指导，师生共同参与到这种互动的学习气氛中

7、，使同学们都能够充分享受到学习的乐趣。 （四）汇报交流 展示成果 各组分别展示本组的作品，推选代表示范并说明小报设计思想。同学们观看欣赏时，看他的作品有哪些不足，哪些地方需要改进。老师也要对作品给予点评。其他小组作为评委对示范小组进行评分。各小组在评分时要本着公正的原则，不要有个人感情，不打人情分。老师将各组最后得分公布于大屏幕上，得分最多的为优胜组，决出冠军、亚军和季军。没进前三名的小组给予参与奖。 六、评价建议 （一） 获胜组将得到用彩色打印机打印出来的自己的作品，可以收藏，也可在班级张贴。 （二） 好的学生作品也可以上传到学校的校园网，供大家欣赏。 （三） 正确、客观、公正地评价学生的作品，对学生的学习是一种很好的激励手段。有助于培养学生良好的学习兴趣，培养学生的自信心和进取心。