三备两磨校本研修与岗位实践作业-刘华_图文

1、教学设计方案终稿课 题 同 数幂的乘法姓 名 学 科 数学学 校 衡阳县 中学年 级 七 级教学目标 1.理解同 数幂乘法的性质,掌握同 数幂乘法的 算性质.2.能够熟 用性质 行计算.3.通过 算性质训 学 的抽象思维能力.4.通过用文字概括 算性质,提高学 数学语言的表达能力.5.通过学 自己发 问题, 养他们解决问题的能力, 而 养他们积极的学 态度.学生情况 分析 班共47人, 中男 26人,女人21人 班中学 学 数学的 趣比较浓,大部 学 能按预定目标完 学 任 有几个同学计算能力较差,计算速度慢 另外同学们观察能力较弱,粗心大意的毛病 ,语言表达能力较差,因 决定在教学活动中要注

2、 养学 的观察能力和语言表达能力,特别是要多 学 行实践性 探索性的学 交流活动,从而提高学 的学 变能力 针对学 计算能力差,计算速度慢的问题, 会把 点放在对学 学 方法的引 ,力求每个学 都能达到熟 掌握的程度,在 础 充 利用口卡, 强 ,提高计算速度教学 重难点 点 幂的 算性质.难点 有 字母的广泛含 及“性质”的 确使用.教学过程 1.创设情境,复 入表示的意 是什 ? 中 别 做什 ?师 活动 学 回答 数, 指数, 做幂 ,同时,教师 书. 个.提问 表示什 ? 以写 什 形式?_答案2.尝试解题,探索规律1 式 的意 是什 ?2 个积中的 个因式有何特点?学 回答 1 的积

3、 2 数相同引出本课内容 节课 们就在复 “乘方的意 ”的 础 ,学 像 样的同 数幂的乘法算.请同学们先 据自己的理解,解答 面3个小题.学 活动 学 自己思考完 ,然后一个 或几个 学 回答结果.3. 向深入,揭示规律计算的过程就是就是那 ,当都是 整数时,如何计算呢?都是 整数书学 活动 同桌研究 论,并试着 得出结论.师 共同总结 都是 整数教师把结论写在黑 .请同学们试着用文字概括 个性质 同 数幂相乘 数 变 指数相提出问题 当 个或 个以 同 数幂相乘时,是 有 一性质呢?学 活动 观察 都是 整数4.尝试反馈,理解新知例1 计算1 2例2 计算1 2学 活动 学 在 本 完 例

4、1 例2,由2个学 演完 之 ,由学 判断 演是 确.教师活动 统计做题 确的人数,同时给予肯定或鼓励.注意问题 例2 2 中第一个的指数是1, 是学 做题时易出问题之处.5.反馈 ,巩固知识一1 计算 口答2 计算学 活动 第 1 题由学 口答 第 2 题在 本 完 ,然后同桌互阅,教师抽查.二 面的计算对 对?如果 对, 怎样改 ?1 2 34 5 6学 活动 以学 抢答方式完 .注意训 学 的表述能力,以提高 趣.6.变式训 , 养能力填空1 23 4学 活动 学 思考后回答.四填空1 , .2 , .3 , .学 活动 学 同桌或前后左右结 研究 论,然后在 本 完 .四 总结 扩展学

5、 活动 1.同 数幂相乘, 数_,指数_.2.由学 说出本节体会最深的是哪些?八 置作业 P94 1,2.教学设计初稿的修改点1 教学流程2 教师和学 的活动安排3 例题和 题的选取磨课活动小结磨课活动 过程分析 次 课的内容是 同 数幂的乘法 ,在备课之前, 好好地研读了教参, 翻阅了别人的教学构思,从中筛选了一些有 值的教学内容 之后 针对各个 节的教学目标, 找最适合学 的学 活动 行合理设计,最后定 整个教学过程,并且结合课 制作,丰富整个教学活动 从零碎到完善, 每一 都充 调动了 的每一个脑 胞 相信脑 真的会越动越灵活,从迷茫到清晰,从 知所措到有的方失, 些心理的转变少 了思考

6、和操作 从第一次教案 形之后, 开始去班级 试教,效果 是很好, 许自己 够投入 ,总找 到感觉,从教室 出来后,心 空空的,挺失落的 但 气馁,因 有时间 以修改 想 次 失败,所以 静 心来 新梳理各个教学 节,看看究竟问题出在哪? 于 花了 一 午的时间对最初的教案作了修改,第二次又有了信心, 始 相信 次一定会比 次要好 果然在 午的教研课中 异常 奋,感觉和孩 们在一起真的很快乐,当 有 种幸福感的时候, 相信 离 了活动反思活动反思 1 深入钻研教材是 好数学课的必要条 在研究教材的同时研究学 学 的 础和学 的困难,找最佳突破口,使学 在轻 愉悦的学 氛围 经历学 过程 学 课堂

7、 的轻 愉悦 一次次的 体验是教师课前花了45 钟的几倍甚至几十倍的钻研时间换来的2 精心设计教学 节, 调 好课堂活动 因 学 的注意力 够持久,如果教师在教学中语言 硬直白 缺少情感渲染,学 形式单调而 丰富,就是问 答 写 ,一轮又一轮,学 感觉枯燥无味, 容易疲劳,久而久之,对学 数学丧失了 趣和自信心, 后续学 埋 了隐患 课堂 采用多种形式的活动 教学,激发学 的学 趣,以取得更好的学 效果,是非常有必要的 教师在课堂 要密 注各小 同学参 学 的情况,及时表 先 ,树立榜样3 学 在熟悉的情境中复 数学,理解数学 情境创设要 据课时内容的需要而设计 活动设计要紧紧围绕课时教学内容的 点,而且要确立一条清晰的 线,用 一 线把各个 节串起来,使课堂教学形 一个有机的整体,流畅自然中蕴涵着和谐 统一4 能动手的尽量 学 多动手 学 的思维是从动作开始的, 断动作 思维的联系,思维就 能得到发展 所以 学 在动手的过程中学 知识是必要的,是高效的5 强教学研究,促 教师间的经验交流和相互 作,达到共同