开发潜能,走向成功

1、开发潜能，走向成功寻求更大领域、 更高层次的发展， 是人生命意识里的根本需 要。我们学校全方位实施成功教育， 就要从成功学角度开发学生 潜能，帮助学生走向成功。 好的教育是帮助一个人发现自己的潜 能而找到最适合自己的成功之路。1 讲述潜能故事，帮助学生唤醒心中巨人 将人的潜能比作有待开发的金矿， 一点都不为过， 只要我们 将其唤醒、激发，它的能量一定超乎我们的想像。有位母亲去市场买菜回来， 在楼下遇人交谈。 这时楼上的孩 子听到母亲的声音便向窗口爬， 就在他掉出窗口的瞬间， 母亲发 现了，丢下买的菜冲向孩子。孩子在 10 楼掉下来母亲离楼也有 30 米远之多，但是孩子却被母亲接住了。之后有人做

2、过这样的 实验，把一个等于孩子的体重的物体丢出窗口，让消防员去接， 但没有一个消防员能接得住， 而母亲却以 10 米/ 秒的速度接住了 孩子。每个人不都是天才， 但至少天才身上的东西我们都可以在普 通人身上找到影迹。 有一位女生立定跳远， 只有其她女生跳得一 半远，在老师的鼓励下，跳得越来越远，最后竟然在体育加试中 跳出班级第一名的好成绩。2 树立积极心态，帮助学生树立远大志向古人讲“非志无以成学”、 “志不强者智不达”。 所谓立志 就是激励自己走向一条进取的、迎难而上的、智慧的人生之路。 人有了志向，就会知难而进，对自己严格要求，就会克服前进路 上的任何困难， 他的聪明才智有可能发挥出来。

3、正如高尔基所说： “我常常重复这样一句话， 一个人追求的目标越高， 他的才力就 发展的越快，对社会就越有益，我确信这也是一个真理。”有些 同学智商很高， 但由于缺乏远大志向， 现有的智力都不能得到正 常发挥，更谈不上开发潜能。对于学生来说，目标越明确，动力越足，学习效果就越好， 当然我们有必要把目标分解一个个小目标， 如人生目标、 中考目 标、段考目标 有心理学家做过这样的一个实验： 把一群年龄、体力、智力都相当的人分成三组，让他们步行到二十公里以 外的一个镇子， 其中一组心理学家不仅告诉他们村庄的名字、 路 程，而且路上每一公里就有一块里程碑，大家边走边看里程碑， 每走到一公里大家便有一小阵

4、的快乐， 所以他们不知不觉便到达 了目的地。我们不要只看到别人的成功， 而要看到成功背后的付出， 当 别人刻苦努力的时候你在干什么？督促引导自己执行目标， 将目 标化为实际行动，每一步都扎扎实实，那你离成功就不远了。作为高级动物的人类， 我们是复杂的， 我们必须每日提醒自 己清除心田里的阴影。 要乐观豁达， 如果你光看自己生命中的背 面、灰暗面，强调各种可能出现的困难，那你就把自己置于恶性 循环中。3 开设心理课程，帮助学生提高身心健康 健康的身体、充沛的精力、愉快的心情可使人的智力机能很 好地发挥作用，反之，人的智力活动就会受到压抑。可见身心健 康是开发潜能的基础。心理健康教育应成为基础教育

5、的必修课 程，要遵循不同年龄段学生身心发展的特点和规律， 有针对性地 心理辅导，面向全体学生，通过普遍开展心理活动，使学生心理 素质逐步得到提高，促进学生人格的健全发展。多指导学生进行腹式呼吸，所谓腹式呼吸法是指吸气时让腹 部凸起，吐气时压缩腹部使之凹入的呼吸法。 腹式呼吸法可使脑 波维持在12赫兹以下，就大脑生理而言，就是 ？Z波最容易出 现的时候，同时它能增进脑内荷尔蒙内啡的分泌， 有助于创造力 的开发。4 坚持结队帮扶，帮助学生优化学习方法有人说过： “未来的文盲不是不识字的人， 而是没有学会学 习的人。”学会学习可以使人更有效地发挥出自己的学习潜能。 学会学习包括全脑学习、全身心学习、

6、科学地学习、创新学习等。学习无非是这样：上课认真学，必须全面弄懂教师所讲的内 容；保证充足的休息时间，以便上课时能集中精力，不打瞌睡， 思想不开小差；生活要有规律，比如时间安排合理，不要加班加 点，拿出少许空余时间看些所谓的“闲书”看似简单的几句话，真正实施起来难于上青天，最好的办法 就是师生结队帮扶，扶着学生一步一步地养成习惯。 现在的孩子打不得骂不得，教师能做的就是备足耐心，尽可能多一点陪伴5 多用激励语言，帮助学生尝试成功乐趣 每个人都有成就的需要， 学生也不例外。 清代教育家颜昊先 生说过：“教子十过，不如奖子一长”，花费很多时间和精力去 苛求学生面面俱到， 不如用一点心力去发现其某一闪光点， 并以 此激励他， 让学生体验到成功。 这就需要我们每位教师用心发现 学生每一个闪光点，并适当放大，让学生自己“我能行”。激励要看对象、看场合，或直言不讳，或严肃庄重，或热情 洋溢。对学困生，尽可能地给他们选择机会去不断探索、尝试新 的学习方式， 也许会正巧碰上合适的“学习窗口”， 学生会有成 功的表现，学生如有兴趣继续学习 ，再加上老师的一点鼓励， 孩子便找到了未来成就的方向了。 不试一试没有人事先知道自己 到底有