《匆匆》教案 (2)

1、匆匆 碗厂镇中心校 王小平教学目标： 1.理解词语意思。2.引导深入读书，体会文字之美，抓住含义深刻的句子，理解课文内容。3.通过抓住重点句子，联系自己生活实际，理解课文内容。4 .通过朗读欣赏文本独特的文学形象，感受作者的心理，背诵喜欢的部分。5 体会作者的表达方法，看作者是怎样描述日子来去匆匆的。教学重点：理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子，体会作者的思想感情，从中懂得时间的宝贵。教学难点：由于时空跨越较大,人们的语言习惯不同，要把句子读通顺。教学准备： 1.课件 2.配乐朗诵视频。 3.配乐 4.作者的相关材料教学过程一 谈话导课同学们，请看大屏幕。这是谁的照片？还记得这是几年级的照

2、片吗？看看照片，再看看现在的你们？你有什么话要说？是啊，时间过得真快并且一去不复返。我国现代著名的散文作家朱自清，也有过你们同样的感慨，并创作了文质兼美的散文匆匆。我们今天就一起来学习文章匆匆，齐读课题。二赏匆匆 1.欣赏视频朗诵匆匆2.思考你从朗诵中感受到了了什么？又什么疑问？三品匆匆1.自由读课文，理解词义，找出你感受深的语句画下来在小组中交流。2.集体交流（1）“我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”你体会到什么？“八千多个日子，如针尖上

3、的一滴水滴在大海里”同学们你算过八千多个日子大约是多少年吗？ 为什么在我们看来20年挺长，作者却认为是针尖上的一滴水呢？（在时光的流里，它显得很短暂） 请你用一个词来形容时光的短暂（渺小，转瞬即逝，微不足道） 谁来把这短暂的时光给大家读读。“我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”你体会到了什么？没有声音，没有影子是说明作者认为自己在这个世界上没有留下什么痕迹，（无声无息等）。他认为自己的八千个日子是碌碌无为的。谁来读读作者的心声请带着想象将这无声无息、渺小的时间来读一读？ 头涔涔而泪潸潸是什么意思？作者是一种什么情绪？请同学们带着这种伤心、着急走进作者心灵融入自己的感情再来读文章。（

4、2）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。这是一个什么句子？同学们自由读体会，教师一起和学生复述。在这段里你感受到我们的日子到底去了那里？洗手水盆（日常生活中的点点滴滴 ）同学们你的日子到底去了哪里了？用自己的话说说。的时候，时间从过去；的时候，时间从过去；的时候，时间从过去大家说的真好，都找到了自己的时间，你从前是怎么对待时间的？学完这一段现在怎么想的？（3）我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来

5、的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 从这句话中你读懂了什么？从哪些词体会到了？（跨、飞、溜、闪）运用了什么样的修辞手法？你还能用什么词来形容时间的飞逝？请同学们读课文和作者一起感受这飞逝的日子。（4）”只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?” 从这句话中你读懂了什么？ （悲观）从哪些词可以看出来？（徘徊

6、）徘徊是什么意思？为什么作者会没有目的的走来走去？结合时代的背景，你就可以理解作者的心情。（1922年我们的国家正被列强瓜分，被军阀出卖。作为觉醒的青年朱自清满怀一腔热血，却无路报国。所以他才有这样的徘徊和伤感。）你理解他吗？请你再来读课文。“ 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了”老师认为“我的过去的日子如落花被流水带走了。”同学们，你的日子如 。请你来说一说。请你再来读这一段。通过大家的朗读，老师感到我们的日子匆匆的飞逝，但作者这不忍心虚度时光，所以他说：“但不能平的，为什么要白白走着一遭啊？”作者愿意白白走这一遭吗？你觉得他会怎样走？作者是白白走了吗？课件出示作者简介。同学们，你们愿意白白走这一糟吗？我们能让一生中最宝贵的时光在闲聊中，在嬉闹中消磨打发掉吗？3.学到这里，大家一定对时间有了许多新的感悟，让我们带着这种感悟走进文本，选择你喜欢的部分用自己的方式尽情地去读吧！四悟匆匆 1.课件出示： 感受时间的飞逝，从而懂得珍惜时间。 2.课件出示时间格言五拓展学习1.给自己制定切实可行的作息时间表。2搜集关于珍惜时间