中等职业教育出版中心

1、中等职业教育出版中心 李承孝中等中等中等职业教育教材的思考李承孝2009年8月 山东中等职业教育出版中心 李承孝中等职业教育教材现状中等职业教育教材现状 品种多 更新快 特点不断突出 版式较新中等职业教育出版中心 李承孝中等职业教育教材本质中等职业教育教材本质 目标性符合教学要求 教材目标和总培养目标统一教材目标和总培养目标统一 与工作相结合，工学结合，学中做，做中与工作相结合，工学结合，学中做，做中教教 从业人员的岗位需求从业人员的岗位需求 技能和能力的培养技能和能力的培养 解决叫什么的问题解决叫什么的问题 中等职业教育出版中心 李承孝中等职业教育教材本质中等职业教育教材本质 会计专业教学目

2、标会计专业教学目标 培养目标培养目标 本专业主要培养企业、事业单位经营本专业主要培养企业、事业单位经营管理第一线会计核算及相关事务的从业人员。管理第一线会计核算及相关事务的从业人员。 从业范围从业范围 本专业主要面向中小型企业、事业单本专业主要面向中小型企业、事业单位，从事收银、出纳、会计、审计、报税、仓库位，从事收银、出纳、会计、审计、报税、仓库管理、商业银行柜面业务等工作管理、商业银行柜面业务等工作。中等职业教育出版中心 李承孝中等职业教育教材本质中等职业教育教材本质 实用性贴近社会实际 与工作实际相结合与工作实际相结合 与学生实际相结合与学生实际相结合 与能力培养相结合与能力培养相结合

3、中等职业教育出版中心 李承孝中等职业教育教材本质中等职业教育教材本质 能力教育的问题 职业教育是终身教育的一个有机组成部分。职业教育是终身教育的一个有机组成部分。 职业教育是以职业岗位群为研究对象。职业教育是以职业岗位群为研究对象。 职业教育是以培养综合素质和能力为目标。职业教育是以培养综合素质和能力为目标。中等职业教育出版中心 李承孝中等职业教育教材本质中等职业教育教材本质 趣味性学生爱好学习 解决理论学习问题，少学问，多经验解决理论学习问题，少学问，多经验 解决教材表现形式问题解决教材表现形式问题 解决教学方法问题解决教学方法问题 中等职业教育出版中心 李承孝中等职业教育教材本质中等职业教

4、育教材本质 学中做，做中教的问题学中做，做中教的问题 “ “学而时习之，不亦乐乎学而时习之，不亦乐乎” “ “以学生为主体以学生为主体” “ “教学有法，教无定法教学有法，教无定法” 中等职业教育出版中心 李承孝中等职业教育教材本质中等职业教育教材本质 经典性取舍教材内容 教材内容与教材体系关系教材内容与教材体系关系 理论与实际关系理论与实际关系 教材内容与教学学时问题教材内容与教学学时问题 教学模式与教材模式问题教学模式与教材模式问题 中等职业教育出版中心 李承孝中等职业教育教材本质中等职业教育教材本质 教学模式教学模式：反映特定教学理论逻辑轮廓的，为保：反映特定教学理论逻辑轮廓的，为保持某

5、种教学任务的相对稳定的教学活动结构。持某种教学任务的相对稳定的教学活动结构。 教学方法教学方法：为完成一定的教学任务而在共同活动：为完成一定的教学任务而在共同活动中所采用的教学方式、途径和手段。中所采用的教学方式、途径和手段。 两者都是指完成教学任务的活动方式两者都是指完成教学任务的活动方式；不同在于：；不同在于：教学模式主要指活动方式的结构，教学方法主要教学模式主要指活动方式的结构，教学方法主要指活动方式的具体手段。教学模式的结构更趋稳指活动方式的具体手段。教学模式的结构更趋稳定。定。中等职业教育出版中心 李承孝中等职业教育财经教材探索中等职业教育财经教材探索 教育部中职专业目录 十五大类：

6、农林类、资源环保类、能源类、十五大类：农林类、资源环保类、能源类、土木水利工程类、加工制造类、石油化工类、轻土木水利工程类、加工制造类、石油化工类、轻纺食品类、交通运输类、信息技术类、医药卫生纺食品类、交通运输类、信息技术类、医药卫生类、类、财经商贸类财经商贸类、旅游服务类、文化艺术与体育、旅游服务类、文化艺术与体育类、社会公共事务类和其他。类、社会公共事务类和其他。 在在20012001年专业目录中财经类和商贸旅游类中，年专业目录中财经类和商贸旅游类中，财经和商贸类专业组成财经和商贸类专业组成20092009年专业目录的财经商年专业目录的财经商贸类，其中旅游类专业为旅游服务类。贸类，其中旅游

7、类专业为旅游服务类。 中等职业教育出版中心 李承孝教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见(教职成教职成20092号号)基本原则1.坚持以就业为导向，面向社会、面向市场，围绕经济社会发展和职业岗位能力的要求，确定专业培养目标、课程设置和教学内容。2.坚持德育为先，把社会主义核心价值体系融入教育教学全过程，引导学生树立中国特色社会主义共同理想，弘扬民族精神、时代精神，加强以爱岗敬业、诚实守信为重点的职业道德教育。3.坚持“做中学、做中教”，突出职业教育特色，高度重视实践和实训教学环节，强化学生的实践能力和职业技能培养，提高学生的实际动手能力。4.坚

8、持工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，正确处理公共基础课程与专业技能课程之间的关系，合理确定学时比例，确保中等职业教育培养目标的实现。5.坚持统一性与灵活性相结合，在严格执行国家有关规定的基础上，地方和学校可根据区域经济、行业特点和社会发展需求，在课程设置、教学安排、教学手段和方法上有一定的灵活性。 中等职业教育出版中心 李承孝当前教学中存在的主要问题调查当前教学中存在的主要问题调查( (摘录摘录) )序序号号主要问题主要问题比比例例1 1学生学习基础差学生学习基础差, ,教学目标难以达到教学目标难以达到62%62%2 2忽视课程的实用性，找不到与专业知识和生产实际的切合点忽视课程的实

9、用性，找不到与专业知识和生产实际的切合点46%46%3 3教学内容过于强调学科知识体系，与专业课程关系松散，缺乏教学内容过于强调学科知识体系，与专业课程关系松散，缺乏针对性针对性44%44%4 4教师对专业相应岗位群的职业技能要求了解甚少，教学缺乏职教师对专业相应岗位群的职业技能要求了解甚少，教学缺乏职业特色，难以适应相应职业岗位群对人才技能培养的要求业特色，难以适应相应职业岗位群对人才技能培养的要求43%43%5 5注重理论教学注重理论教学, ,学生缺少实验实践的机会学生缺少实验实践的机会43%43%6 6考核方式以纸笔为主，对学生专业成绩评价方法单一考核方式以纸笔为主，对学生专业成绩评价方

10、法单一38%38%7 7教学内容陈旧，没能将与生产实际相关的前沿知识及时引入，教学内容陈旧，没能将与生产实际相关的前沿知识及时引入，缺乏时代特色缺乏时代特色37%37%8 8教学方法、手段落后、教学效率低教学方法、手段落后、教学效率低25%25%中等职业教育出版中心 李承孝专专 业业岗位1岗位4岗位3岗位2文化课模文化课模 块块专门方向专门方向 3专门方向专门方向 2专门方向专门方向 1专业通用模专业通用模 块块 项目课程 综合实践课程 学科课程 中等职业教育出版中心 李承孝项目设计教学模式项目设计教学模式 基本环节：基本环节：为为“确定任务确定任务收集资料收集资料工程设计工程设计方案论证方案

11、论证项目实施项目实施成果验收成果验收”主要特点：主要特点：（1 1）极大地调动了学生的学习积极性和主动性。极大地调动了学生的学习积极性和主动性。 （2 2）提高了运用知识和技能直接解决实际问题的能力）提高了运用知识和技能直接解决实际问题的能力。（3 3）增强了质量意识和责任意识，加强了协作与配合。）增强了质量意识和责任意识，加强了协作与配合。（4 4）企业直接参与，促进了教学与生产的紧密结合，有利于学生良）企业直接参与，促进了教学与生产的紧密结合，有利于学生良好职业素养的形成。好职业素养的形成。（5 5）加强了学校与企业在人才培养、课程设置、教材编写、教学改）加强了学校与企业在人才培养、课程设

12、置、教材编写、教学改革等方面的全方位的合作。革等方面的全方位的合作。中等职业教育出版中心 李承孝任务驱动教学模式任务驱动教学模式 教学环节教学环节：“任务描述任务描述任务分析任务分析铺垫基础铺垫基础示示范操作范操作学生实训学生实训反馈检测反馈检测” 模式特点：模式特点：一是以真实的任务引领教学设计一是以真实的任务引领教学设计，任务来自于，任务来自于实际，任务源于实践；实际，任务源于实践；每一个任务都是运用相关理论解决每一个任务都是运用相关理论解决实际问题的过程实际问题的过程；任务驱动是以个体学习为主的过程；教；任务驱动是以个体学习为主的过程；教学的核心是动手解决实际问题；任务的驱动力在于思考与

13、学的核心是动手解决实际问题；任务的驱动力在于思考与探究。探究。中等职业教育出版中心 李承孝任任务务引引领领国际国际商商务教务教材材基本基本结构结构：任任务务目目标标进进入第一入第一个个活活动动导导入活入活动动正文正文导导入活入活动动解答解答体体验验活活动动拓展拓展链链接接进进入下一入下一个个活活动动（循（循环环）回音壁回音壁模模块练习块练习。 任任务务目目标标 一一个个生生动动有趣的案例，用以引出本活有趣的案例，用以引出本活动动所要所要涉及的主要涉及的主要内内容，使容，使学学生生带带着着问题进问题进入入学习学习，边学边边学边思考思考问题问题的答案。的答案。 基本知基本知识识和技能和技能 穿穿插

14、插小提示、想一想、小提示、想一想、帮你帮你理解、理解、师师生生互互动动等小等小栏栏目，目，既既增加增加教学教学的生的生动动性、趣味性，又可性、趣味性，又可边学边练边学边练、边学边边学边做，多渠道掌握知做，多渠道掌握知识识和技能。和技能。 导导入知入知识识解答解答 对导对导入活入活动动（案例）的（案例）的画龙画龙点睛之点睛之笔笔，也，也对对正文正文内内容的容的总结总结。 体体验验活活动动 以案例形式呈以案例形式呈现现，让学让学生生对对案例案例进进行分析，行分析，在小在小组讨论组讨论中中尽尽情情发发表表见见解，而后小解，而后小组选组选出代表出代表发发言，言，教师教师点点评评及各小及各小组组互互评评

15、。 拓展拓展链链接接 帮帮助助学学生生进进行知行知识识拓展，拓展，开阔学开阔学生生视视野，使野，使学学有余力的有余力的学学生有生有进进一步一步学习学习的方向，有利于展的方向，有利于展开开分分层层次次教学教学。 回音壁回音壁 回音壁回音壁对对本模本模块块知知识进识进行一行一个简单个简单的梳理，的梳理，帮帮助助学学生理生理清清思路。思路。 模模块练习块练习 帮帮助助学学生生进进一步一步巩巩固所固所学学知知识识。中等职业教育出版中心 李承孝案例教学模式案例教学模式基本模式：基本模式：“学习目标学习目标 案例导入案例导入提出问题提出问题学习探讨学习探讨解决问题解决问题”突出特点：突出特点：提高学习兴趣

16、提高学习兴趣,增加感性认识增加感性认识 。突出教学重点，增强学生归纳能力、发现问题能力和解决问题的能力。突出教学重点，增强学生归纳能力、发现问题能力和解决问题的能力。中等职业教育出版中心 李承孝情境体验模式情境体验模式 基本环节：基本环节：抓住（情景）问题的现实（再现或仿真），将抓住（情景）问题的现实（再现或仿真），将发现问题、解决问题做目标，通过教师的引导，经过自己发现问题、解决问题做目标，通过教师的引导，经过自己的亲身体验（寻找方法、探索过程、完成任务）增长才干。的亲身体验（寻找方法、探索过程、完成任务）增长才干。 模式特点：模式特点：创设情境的目的是引导学习者亲身体验；体验创设情境的目的

17、是引导学习者亲身体验；体验的过程是利用已有经验解决新问题的过程；将模拟情境与的过程是利用已有经验解决新问题的过程；将模拟情境与职业工作实际最大限度吻合。职业工作实际最大限度吻合。中等职业教育出版中心 李承孝中等职业教育教材发展中等职业教育教材发展 教材在原有纸介教材基础上，广泛应用多媒教材在原有纸介教材基础上，广泛应用多媒体等现代教学技术辅助教学，形成整体的教学资体等现代教学技术辅助教学，形成整体的教学资源，实现教学解决方案。源，实现教学解决方案。 中等职业教育出版中心 李承孝中等职业教育教材发展中等职业教育教材发展教材教材 + + 教学参考书教学参考书 + + 学习指导与练习学习指导与练习

18、+ + 实际训练实际训练统计基础知识统计基础知识习题集统计基础知识教学参考书统计基础实训企业财务会计企业财务会计教学参考书企业财务会计习题集企业财务会计基本业务操作主教材及配套教材主教材及配套教材中等职业教育出版中心 李承孝中等职业教育教材发展中等职业教育教材发展 资源类型资源类型q教学设计教学设计q教学挂图教学挂图 q试题（库）试题（库）q教学及实务视频教学及实务视频q网络课程网络课程q论坛论坛BBSq专业专业(课程课程)网站网站q教学指导方案教学指导方案 q主教材及配套教材主教材及配套教材q授课教案授课教案q电子演示文稿电子演示文稿q资料库、资料库、参考资料参考资料q案例案例q教学动画教学

19、动画中等职业教育出版中心 李承孝q网络课程网络课程教学资源建设教学资源建设教学平台简介教学平台简介网络教学支持系统：以网络课程为核心网络教学支持系统：以网络课程为核心网络教学管理系统：教学管理、专业与课程管理网络教学管理系统：教学管理、专业与课程管理网络课程个性化定制工具：个性化定制教学内容网络课程个性化定制工具：个性化定制教学内容网络教学资源管理系统：数字化的电子图书馆网络教学资源管理系统：数字化的电子图书馆http:/S 中等职业教育出版中心 李承孝教学资源建设教学资源建设 网络课程网络课程http:/ 进进入入论论坛坛中等职业教育出版中心 李承孝教学资源建设教学资源建设 网络课程网络课程

20、账账号号密密码码中等职业教育出版中心 李承孝网络课程网络课程教学资源建设教学资源建设进进入入课课程程学学习习中等职业教育出版中心 李承孝中等职业教育出版中心 李承孝教学资源建设教学资源建设 论坛论坛http:/ 李承孝教学资源建设教学资源建设 个人空间个人空间中等职业教育出版中心 李承孝q教学资源呈现方式教学资源呈现方式教学资源建设教学资源建设教教 材材光光 盘盘学学 习习 卡卡课本课本或教学配套用书或教学配套用书纸介质纸介质CD-ROM,CD,VCD,DVD光盘光盘与教材教辅捆绑与教材教辅捆绑或单独销售或单独销售注册号和密码注册号和密码登录网站登录网站网络学习网络学习相关教材配有学习卡相关教材配有学习卡中等职业教育出版中心 李承孝教学资源使用说明教学资源使用说明中等职业教育出版中心 李承孝学习卡账号使用说明：学习卡账号使用说明：本书学习卡账号附在高等教育出版社出版的相关