开设创新思维讲坛助力学生多元发展-最新资料

1、开设创新思维讲坛助力学生多元发展随着人类对客观事物规律认识的逐步深化，科学教育体系亦处于不断发展 变化中，科学教育中课程开发相对滞后，对于一些当前科学研究的新进展、新 理论、新技术，难以及时补充到教材中，开设 “创新思维讲坛 ”，能有效地弥补 这一缺失。 “创新思维讲坛 ”作为我校第二课堂的创新形式，选题内容不限，涵 盖政治、经济、文化、历史、地理、军事、科技、教育、生活感悟、学习方 法、社会实践经历、个人成长历程等方面，以贴近生活、贴近学生，激发学生 创新思维、学习热情和探究欲望，促进学生对不断发展的科学体系的认知和应 用，助力开发多元智能，有效提升科学探究能力。一、关注生活，凸显科学教育时

2、代性课堂教学是教育的主阵地，教师在传授课堂知识的同时，可根据学科特 点，有机渗透科学知识，引导科学教育从教学的微观层面走向宏观层面。但教 材内容仅包含了最基本的科学知识，向青少年传授的大都是多年前公认的科学 原理，缺少前沿科学内容，不能适应未来社会的发展，降低了科学教育的魅 力。通过 “创新思维讲坛 ”，可以引领学生走进生命科学、空间技术、光导宇 宙、信息技术等领域，将前沿科学中的新知识、新成果和新应用及时传播给青 少年，使学生既掌握课本上一般的基础科技知识，又了解一定的现代科学技术 和未来科技发展趋势，培养学生的 “时代意识 ”。譬如，关于核泄漏问题，我校邀请了 1957届的校友 中国原子能

3、科学研 究所张先梓研究员，开设核能安全与环保的科普讲座。张研究员深入浅出 地从什么是核能、什么是核电、核电的安全、核电的环境保护等方面作了详细 介绍，让学生知道核能是高效、安全、清洁、经济的能源，意识到安全建设核 电项目的重要性。又譬如，为了让学生对 “黄岩岛事件 ”有个正确认识，学校地理组邓谋雨老 师通过“创新思维讲坛 ”给全校师生作了题为 “中国的南海”的国防教育讲座。一堂 生动的国防教育课，警示、促进学生多关注国际形势，多关注国家安全，居安 思危，未雨绸缪。二、学生为本，注重科学教育实效性高中新课标把 “研究性学习 ”课程纳入必修课， “创新思维讲坛 ”的开设，使研 究性学习的理论指导有

4、了保证。学校邀请优秀的课题指导老师定期给学生进行 理论指导，案例剖析。讲坛留有互动时间，让学生把研究性学习过程中遇到的 问题、产生的困惑以及一些创新思路进行交流，激发学生探究问题的兴趣，相 互启发、集思广益。我校因地制宜，立足家乡，结合县情、校情、学情，丰富 “创新思维讲坛 ” 素材，深入开展课题研究，提高科学教育实效性。我县有海西最大的鲜切花基地，有鲜切花 10000 亩，鲜切花种植已成为农 民增收的一条重要途径。由于鲜切花观赏期有限，如何延长鲜切花的观赏期是 花卉产业的重要课题。学校通过 “创新思维讲坛 ”探讨了这一话题，随后就有多 个小组来参与 “研究”。其中黄XX邱X两位同学通过试用几

5、种常见植物酒精浸出液来配制一种保 鲜液，？椴寤&好者提供一个简便易行、经济实用的切花保鲜方法。由于课题实 验方案设计科学规范、结论可信，在福建省青少年科技创新大赛中荣获二等 奖。三、融合人文，追求科学教育全面性早期的科学教育，以传授与自然科学相关的各学科知识为主。随着人们对 客观规律的把握更为全面和准确，越来越强调科学教育与人文教育并重，也就 是发展精神文化，保持物质文化发展的基础规范和精神创造力。 “大数据”时代 要求“大科学”领域。 “大科学”框架包括自然科学、工程技术学、数学、思维科学 乃至社会科学等，运用更为广泛的多学科知识去思考、分析、决策和解决各种 复杂的社会问题，能有效提升学生的科学素质、人文素质、技术素质和工程素 质，实现科学教育与人文教育有机结合，促使科技与人、价值与事实、知识与 智慧、思想与行动、情感与技术等和谐发展，尽可能面向全体学生，内容广 泛，形式多样，评价多元。“创新思维讲坛 ”作为一种校园文化实态，我们在不断探索和创新活动的载 体和形式，让它作为校园文化发展的一种价值导向，在培养多元发展的创新型 人才中发挥不可替代的作用。该活动自 2011年启动以来，坚持每周举办1 2 场，截至目前，已成功举办 83 场，