《黄河是怎样变化的》片段简析

1、黄河是怎样变化的片段简析 西航三校 徐美娟感叹今日，理解祸河师：请同学们快速浏览课文，看看哪些词语或句子，让你体会到了黄河的暴躁，可以在你感受深刻的地方写出批注。生：黄河近2000年间竟绝口1500多次，改道26次，给两岸人民带来了深重的苦难。”师：听老师读这段话，看看这1500多次决口中的一次，你能想象黄河两岸的人民将遭受怎样的灾难呢？（老师范读）师：你似乎听到了什么？你似乎看到了什么？拿起笔快速写下来。学生写批注。师引导：当凶猛的河水疯狂涌向两岸时，当狂风肆虐，河水猛涨时，两岸的人民，他们有的，有的，有的。师：谁来读自己写的感受。其他同学们用心倾听他们的描述。师：带着你的感情再读一遍。生：

2、有感情朗读此句。师：这么多的数字背后，你仿佛看到看到怎样的黄河？生：暴躁的。生：给人们带来灾难的。生：简直就是一条祸河师：每一次决口，多少房屋良田被毁，每一次改道，多少人流离失所、无家可归，这是怎样的黄河？数字的背后藏着苦难呀！带着你此时此刻的感情齐读此句。（）生：“黄河变了，它开始变得凶猛暴烈起来，折腾得两岸百姓叫苦不迭。黄河成了中华民族的忧患”师：你有何感受？生：讨厌师：他们讨厌黄河，你能把他们的讨厌读出来吗？生：担心师：请读出你的担心来！生: 生：“黄河每年从中上游使黄河成了悬河”师：什么是“悬河”生：师：（课件出示“悬河”帮助学生理解）在图上你看到了什么？生：如果水位再高就会冲毁堤坝，

3、淹没农田。生：还会冲毁旁边的铁塔师：是呀！这就是“悬河”，它带给人们的只能是灾难生：“每年，黄河流域每平方公里就有4000吨宝贵的土壤被侵蚀掉，相当于一年破坏耕地550万亩。”师：读到这些数字你又有什么感受？生：黄河破坏相当强。师：板书550万。用最快的速度算算这个数字。一亩地可以生产粮食1000公斤，那一年黄河大概冲毁粮食多少？生：5500000000（55亿）师：这是什么？这是两岸人民的命根子呀！黄河冲走的不是泥沙，而是中华民族的血脉、两岸人民的命脉。正是因为这样，人们就越要开垦荒地。请问：水土流失和人口增长之间有什么关系？生：“越是减产，人们就越多开垦荒地，水土流失就越严重因而黄河决口、

4、改道的次数也就越来越频繁。”师：你读懂了什么？随即板书：（用环形图表示）水土流失农作物减产越多开荒水土流失 生：恶性循环师：指导读，把你的理解读出来；把这种恶性循环带给人们的灾难读出来。简析：这是四年级下册的一篇略读课文，对于略读课文的教法一直是各位探讨的话题，这一小节是体验“祸河”，纵观这一小节有以下几个特点：1、语文味较浓。这篇课文很容易上成科学课，但是这一小节却语文味十足，虽然教学中有很多数字，但是在教师的引导下这一个个数字变成了一幅幅生动的画面，既挖掘文本背后的含义又对学生进行了恰当的想象和说话训练。2、让学生成为体验文本的主体。本小节的教学中充分体现了教师主导地位和学生主体地位，虽然

5、在交流中教师不断地提问、点拨，但都是尊重学生的独特体验，丝毫没有牵着学生走的感觉，几乎每一个问题都能让学生结合自己的生活实际谈出真情实感，让学生积极思考积极读书。3、以图展示“恶性循环”的原因在这个环节的设计，以生动的图像展示于学生。不但让学生理清了“恶性循环”，而且训练了他们的口头表达能力，不但培养了学生的逻辑思维，还为下文越垦越穷，越穷越垦的理解做了铺垫，真正做到了略中有精，数管齐下。4、从理解文本入手，最终脚到感情地朗读。以感情促进对文本的理解。本节课主要以情感体验和感情朗读为主，主要挖掘文本背后的含义，让学生由文本到想像再到生活中进一步体会黄河带给人们的灾难是什么？体验中这一句句话就变成了学生头脑中一幅幅生动的生活场景，更能激发学生对祸河的理解，对摇篮的向往，从而坚定了治理黄河的决心，找到了治理的对策，对理解后文有很大的帮助可以说，本小节的设计抓住