《六个矮儿子》教学设计与反思

1、 课题：七个矮儿子科目：语文 教学对象：三年级学生 课时： 1课时执教者：俞芳 单位：象山外国语学校 一、教学内容分析 六个矮儿子人教版第五册的一篇选学课文。这是一篇语言幽默、寓意深刻、充满快乐与幸福感的儿童文学作品。作者通过对6个矮儿子靠自己双手获得幸福生活的描写，颂扬了他们不畏困难、勤劳能干、爱动脑筋的优良品德。故事以对话贯穿始终，将6个矮儿子赖以生活的动植物以几只“脚”出现，极富幽默感与趣味性.易感染吸引学生在欣赏优秀文学作品的同时发现生活中、艺术中各种美好的事物，不断积聚积极健康的情感，促使其行为趋向真、善、美。 二、教学目标 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。理解故事内容

2、与角色行为，结合故事情节理解“从早到晚”、“搬”、“肥肥壮壮”等词。 2、 感受故事所蕴含的幽默感。体验劳动的幸福与快乐，懂得长大后要做力所能及的事情。 3、 能够根据课文的语言特色，仿写人物语言。 三、学习者特征分析 由于是借班上课，通过上课前和任课教师、学生交流，以及课前预习指导时的观察、了解，发现该班学生喜欢童话类故事，相应的语文知识、技能都不错，但是缺乏对动植物种植、养殖方面的直观生活经验。平时上课时养成了圈圈画画的好习惯，大多数学生有兴趣积极参与学习活动，并能主动举手发言，但是未养成小组合作学习的习惯。 四、教学策略选择与设计 （一）设计的教学理念： 1、以学生为

3、主体，让学生充分参与，自主学习。仔细考虑所设计的教学环节的难易度，以便达成每一个学生都有参与学习的目标。 2、力求达成“一课一得”，通过由扶到放的学法指导，使学生初步学会“抓关键词读懂文章”的方法。 3、随堂小练笔，厚积能薄发。本文一个很重要的语言特色，即：以对话贯穿始终，将6个矮儿子赖以生活的动植物以几只“脚”出现，极富幽默感与趣味性。这是一个很好的仿写训练点。 （二）主要采用的教学与活动策略：1、以“猜谜语”导入，激发情感和兴趣，并为整堂课的教学做好铺垫。猜谜语是一项学生喜爱的智力游戏，无疑能调动学生的激情，既激发了学生的学习兴趣，也利于学生理解词句。在教学中，我设计了与课文有关的和拓展练

4、笔相关的几则谜语，让学生再抢答，在猜谜语的同时巧妙地点明猜谜语方法：“抓关键词”，并提示在这堂课的学习中要运用这种方法。2、读中感悟，扶放结合六个儿子介绍自己生活方式都采用了对话方式，我采用扶着学习第一个儿子语言，半扶半放教学第二个儿子介绍语，放手以朗读自悟为主教学其余四个儿子的语言，让每个学生都学以致用，在自身的基础上得到提高，并且使教学过程避免了单调。3、巧妙过渡，一举两得在仿说仿写之前，我以人物简介为过渡语，既补充作者简介，增长学生的知识，又以“想不想当一个像沈爷爷那样的故事大王”自然而然地引出了仿说仿写，激发起学生浓厚的写话兴趣。 4、课前准备：了解家长或者其他长辈的职业及是怎样辛勤劳

5、动的，读、猜动植物谜语，丰富学生有关动植物特征与成人劳动方式的经验。五、教学重点及难点 教学重点：理解课文内容，引导学生运用抓住关键词的方法，进行判断、推理知道矮儿子不同的生活方式，体验劳动的辛勤与快乐。 教学难点：仿写。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、课前谈话。1、导语：孩子们，喜欢猜谜语吗？好，我们先来猜几个谜语热热身。比一比，看谁猜得快，猜得对。2、逐个出示，猜谜底为螃蟹、蜜蜂、猪、蘑菇、兔子、葡萄的谜语，有争议的问为什么这么猜，点出“运用抓住关键词”的方法。1）八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。 （打一动物）2）小小虫儿六条腿, 飞到东来飞到西。

6、飞来飞去采花粉, 酿出蜜来人人夸。 （打一动物）3）四条腿，小尾巴，爱吃草，爱睡觉，肥肥壮壮走路慢，不热也把扇子摇。（打一动物）4）一顶小伞，落在林中，一旦撑开，再难收拢。 （打一植物）5）三瓣嘴，四条腿，耳朵长，尾巴短，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。 （打一动物）6） 弯弯树，弯弯藤，藤上挂满大珍珠，酸酸甜甜真好吃。 （打一水果）3、 小结：我们班的同学能抓住关键的词语，根据事物的特点，很快地把谜底给猜出来了。（板书：关键）真聪明！相信大家在这节课中一定有出色的表现。二、引出课题。导语：今天，我们就要一起来学习六个矮儿子的故事。（出示幻灯片课题，齐读课题。）看所出示的谜面，逐个竞猜谜语。齐

7、读课题。谜语导入，点明“抓关键词”的重要性，为课文的学习以及仿写埋下伏笔，同时激发学生学习兴趣，营造快乐的学习氛围。三、 初读，感受“聪明”。 1、导语：这六个儿子有一个共同的特点，那就是（让学生接“矮”）。据我所知，这六个矮儿子呀，跟你们差不多高，但是他们跟你们不一样，他们总是长不高。 如果你是矮儿子们的爸爸或妈妈，你会怎么想？（指名答。）是呀，儿子长得太矮太矮了，爸爸妈妈哪有不担心的呢！矮儿子们自己担心吗？现在，让我们一起走进课文，去看看这故事中那一家子的生活。2、出示第一自然段1)导语：谁想来读读这段话？2)指名读时点评：(如：A、你读得很通顺；B、老师听出了老爷爷老奶奶的担心；C、我分

8、明看到了信心十足的矮儿子。谁还想来试试？D、哦，又是一个坚强自信的孩子）3）孩子们，一起来读（齐读）3、引读第二自然段。师：时间过得真快（出示第2自然段）生接：一年过去了。六个矮儿子回来了。老爷爷老奶奶乐呵呵地问：“你们是怎样过日子的呀？”指导感情朗读：谁能给“乐呵呵”找个近义词？（笑呵呵笑嘻嘻笑眯眯乐陶陶）让我们一起乐呵呵地读一读。（齐读）4、师：老爷爷老奶奶所问的这也正是我们所关心的问题。答案在哪呢？就在矮儿子说的话里面。不过，矮儿子们没有直接说出他们靠什么生活，我们可以用猜谜语的方法给猜出来。孩子们，请把书本打开，默读第310段中矮儿子们说的话，抓住关键词，根据事物的特点猜一猜：六个矮儿

9、子各是靠什么生活的？看谁猜得快，猜得对。师小结：这么快就全猜出来了，真厉害！六个矮儿子可真聪明，说话也风趣。他们用六种不同的方法养活了自己。（板书：聪明）四、仔细研读，体会勤劳与快乐：、现在，我们再次走近第一个矮儿子，用心地读一读他说的话。（1）出示，自由读，问：除了聪明，这矮儿子还是个怎样的人？（2）预设：1) 生：矮儿子很勤劳。（板书：勤劳）师：那些词给了你这种感觉？（生答，师出示幻灯，让每个学生在书中圈好。）师小结：这些时间词就是体现勤劳的关键词。创设情境，引导感情朗读：孩子们，请看图画：傍晚，太阳落山了，人们都回家休息了，第一个矮儿子却提着灯笼出去捉螃蟹了。夜渐渐深了，人们都已进入甜美

10、的梦乡，他还是在捉螃蟹，捉呀，捉呀，一直到半夜。第二天一早又要拿到集市上去卖。他就这样从早到晚辛勤的劳动，天天如此，多么勤劳啊！（指名读。齐读。）2) 生：我读懂了快乐。（板书：快乐）师：哪些词？（“二十多只，不少钱呢”）小结：是呀，数量词、感叹句这些关键之处都让我们感受到了这个儿子快乐。同样圈好。请你快乐地读一读。（读得不好的话再指名。读得好的话表扬：老师感觉到你和矮儿子一样快乐。）3）连起来齐读。、学习第二个矮儿子的语言。1）导语：第一个儿子是那样的勤劳快乐，第二个儿子是不是也一样？哪些词让你感觉到了勤劳？快乐又在何处？请大家读一读他说的话，圈出关键词。2）出示句子，重点体会：“搬、别提多

11、美了”，点出说话、写文章要注意连贯。3)预设：a)生：“搬”勤劳比较；师将“搬”换成“拿”读句子，让学生谈体会。小结：是呀，动词也能写出“勤劳” 来。一个“搬”字就把蜂箱的沉重和二儿子养蜂的艰难写出来了。b)生：“别提多美了”快乐。比较： “别提多美了” “很美”，通过读来体会快乐。小结：“别提多美了”这种说法真好。多快乐！多甜美啊！真值得我们学习。4)小结：除了搬蜂箱，养蜂人还可能要天南海北地去赶花，哪里花开了就赶往哪里，风里来雨里去；也有可能呗蜜蜂蛰得满头包养蜂是艰辛的，却能换来甜蜜的生活，所以矮儿子的心中更多的却是快乐。让我们一起美美地读一读第二个矮儿子说的话。（齐读）5)孩子们，你们刚

12、才在读时，老是听着听着，感觉到“不，苍蝇多脏呀。”这个句子放在中间有点不对劲呀！这个句子去掉行不行？为什么？（生：不行。因为这是对老奶奶问话的回答。）是呀，故事里的老奶奶插话了。有了这句话，上下文才连贯。我们说话、写文章可要注意语句的连贯哦。C、学习另外四个矮儿子的语言。导语：刚才我们用了什么方法学懂了两位矮儿子说的话？（抓关键词句）我们所划的关键词句，有时间词有动词也有表达强烈感情的词句。”还有四个儿子话中的关键词句又躲在哪里呢？读一读，找一找，同桌互相交流，再有感情地读一读。（先自学，再师生合作读，每一小组读一个儿子的话。）小结：从你们的朗读中，老师深深地感到：在这几位矮儿子的心中，辛勤的

13、劳动就最快乐的享受。六个矮儿子用六种方法过上了快乐的好日子（板书：快乐的好日子），其实他们的方法有一个共同点，那就是聪明与勤劳。（指板书：聪明勤劳）7、体会老爷爷、老奶奶欣慰、喜悦的心情：导语：看到了这样自信、坚强的好儿子，听说他们靠聪明的脑袋和勤劳的双手过上了好日子，老爷爷、老奶奶心里别提有多高兴啦！接答矮儿子们的共同特点：“矮”。举手回答“如果你是矮儿子们的爸爸或妈妈，你会怎么想？”体会爸爸妈妈的担心。自由读，个别朗读，齐读。说“乐呵呵”的近义词，有感情地齐读。默读3-10节，思考“六个矮儿子各是靠什么生活的？”先独立学习，再交流讨论。“仔细研读，体会勤劳与快乐”时，通过对矮儿子们的语言进

14、行自由读，圈圈画画，交流，接读，合作读等各种方式进行感情朗读，读懂内容，读中明写法。“初读，感受聪明”的导语以矮儿子们的“矮”和父母、他们自己是否“担心”入手，设置悬念，激发学生学习的兴趣。感受六个矮儿子的“聪明”时，引导运用“抓关键词”的方法，猜矮儿子们靠什么生活。“仔细研读，体会勤劳与快乐”环节，继续运用“抓关键词法”学课文，进行学法迁移，由扶到放开展教学，同时步步渗透写法指导，为“学会写”做准备。 以前的担忧全没有了。大家一起开心地读一读。（出示课件：老爷爷、老奶奶开心地笑了：“你们真是聪明勤劳的好儿子！”） 齐读。 齐读老爷爷老奶奶夸儿子的话。 “体会老爷爷、老奶奶欣慰、喜悦的心情”与

15、想象中的“担心”相照应。 五、简介作者，仿写总结。1、导语：老爷爷和老奶奶的六个矮儿子，个个都是那样聪明、勤劳而快乐，说话也风趣。真了不起！孩子们，你们喜欢这个故事吗？知道作者是谁吗？（出示资料袋：简介沈百英。）2、仿写。（1）导语：沈百英老爷爷还是个故事大王呢！小朋友想不想也来当一回像他那样的故事大王呢？（2）出示：如果老爷爷和老奶奶有七个儿子的话，他又会靠什么生活呢？你能把他想说的话写下来吗？写出他的聪明、勤劳和快乐。比一比，看谁写得最有趣。赶快拿起笔来试一试哦加油！第七个矮儿子（ ）地说： （启发学生谈自己熟悉的，利用容易写的材料。学着文中矮儿子的介绍方法，运用关键词，选用好句式。）（3

16、）学生仿写（可独立完成，也可以和同学合作写）。 （4）交流，评议，修改小练笔。4、总结：我们班的故事大王还真多！老师要奖赏大家一首小诗（出示，齐读）： 人有两件宝，双手和大脑。动脑又动手，聪明又勤劳。动手又动脑，幸福会来到。我们小朋友虽然现在还小，但是总有一天会长大。长大后，我们也要做矮儿子们那样聪明勤劳的人，用我们聪明的大脑和勤劳的双手创造美好的生活。 仿写，交流评议，修改小练笔内容。齐读小诗。在“仿写总结”之前，插入课外资料“作者照片及简介”，既是为了丰富学生的课外知识，也是为激发学生小练笔的兴趣。关于仿写的设计意图：语文教学的终极目标是“学以致用”，而仿写是一条捷径。一篇文章是由一段段话

17、组成的，平时重视段的小练笔训练，写好文章也就不难了。这样的总结点明了学习这个故事的的思想意义，同时也能留给学生以诗意的回味。七、教学评价设计 学生课堂学习评价表 班级： 学号： 姓名： 评价内容优秀良好 进步 加油预习自觉有效果听讲专心不走神积极思考勤举手态度大方声音响朗读正确有感情书面作业做得好合作学习收获多八、板书设计 主板书： 六个矮儿子 聪明 勤劳 快乐的好日子 副板书： 关键九教学反思六个矮儿子教学反思三年级的学生在经过一年多的学习，能够借助拼音读课文，大致了解课文的内容。特别是有关童话故事，更能吸引学生。六个矮儿子是一片语言幽默、寓意深刻、充满快乐与幸福感的儿童文学作品。通过对六个

18、矮儿子考自己的双手获得幸福生活的描写，颂扬了他们不畏困难、勤劳能干、爱动脑筋的优秀品质。故事以对话形式贯穿始终，将六个矮儿子赖以生活的动植物以几只“脚”的方式出现，极具幽默感与趣味性，易感染吸引学生在欣赏优秀文学作品的同时发现生活中、艺术中的各种美好的事物，不断积聚积极健康的情感，促使其行为趋向真善美。在教学中，我先以猜谜语导入，在谜语中渗透本课知识点和学法指导，为课文学习做好铺垫，同时营造了快乐地课堂氛围。接下来，重点指导品读一、二个矮儿子的语言，抓重点词，感受他们的快乐和聪明能干，由扶到放，层层递进，同时渗透学法指导，为后面的仿写打下伏笔。学生学得兴味盎然，既学到了知识，又懂得了写法。后几个矮儿子的语言描写，我就采用了完全放手让学生自读自悟，以