引导学生主动探究学习亿以内数的认识说课

1、引导学生主动探究学习一一亿以内数的认识说课设计教材解读：亿以内数的认识， 是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识是万以内数的认识的拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学基础 之一。本册教材先教学亿以内数的读法和写法，再教学亿以上数的读法和写法，并对数 的理论进行整理，在两部分认识数教学中间安排十进制计数法，知道数位，数级，对亿 以内数的认识的内容进行归纳整理，也对亿以上数的认识起承上启下作用。加强了数学 与现实生活的联系，同时对学生进行综合知识的渗透，从万以内数的认识到亿以内数的 认识是学生数概念的又一次扩充。教材提供了较丰富的素材，让学生感受大数，不仅为 学

2、生认识大数提供丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。突出数概念教 学，从数学的高度把握十进制原理，培养数感。教学内容的呈现给了学生自主探索和自 主交流的空间，也为教师组织教学提供了思路，如：读、写数的法则教材上不给出现成 的结论，而是让学生通探究自主过讨论得到。教法学法：创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生读 起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰 富感受，注意放手让学生探索， 理解大数的读法后， 通过独立练习，小组合作交流训练， 达到熟练程度。注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，对于数位、数

3、级， 十进关系等知识，应该让学生牢固掌握，通过创设情境，让学生去发现，去体会，通过 自己的独立思考达到对这些知识的理解。密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识， 教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交 流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。教学理念：坚持以学生发展为本，为学生终身可持续发展、和谐发展打基础。遵循儿童心理规 律和认知规律。加强数学与现实生活的联系，学生必须获得有价值的数学， 必须的数学,不同的人在学上得到不同的发展。学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和 合作者。在教师精心组织下充分让学生自己

4、去发现探索亿以内数的规律，关注学生个体 差异，使每个学生都有学习成功的体验。教学内容： 人教版实验教材第七册 第二页到第五页的例 1例5，练习一的 1-5 题。教学目标：1. 使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”知道亿是个大 数，知道亿以内各计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2. 掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内数。3. 通过情境创设，小组合作学习等形式，使学生获得正确的成功体验，培养学生 分析、综合能力。教学重点：亿以内数的认识，读法。教学难点：每级中间或末尾有 0 的读法。教具学具：数位表。师生都备计数器。过程设计：创设情境 引入课题出示我国行政区划图，

5、用点按热健的方法突出演示六省市、自治区的地理、文化图 片，同时伴音介绍我国的人口普查数， 让学生认真观察， 提问：你收到了那些数学信息？ （六个省市自治区的人口数）你发现什么？（数很大，很大。）由此这节课你想探讨什 么问题？（这些大数怎样读？他们的计数单位是什么？这些大数的计数单位是什么？怎 么样认识大数？等等）揭示课题，板书课题“亿以内数的认识”。二、探究交流 获取新知1. 以北京市人口 13819000 人为例试读。2. 认识万以上的计数单位，十万、一百万、一千万、一亿，问题：观察计数器你 发现什么？老师拨珠，拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨一千，问： 九千再加上一千是多少？

6、千位满“十”怎么办？（千位满十向万位进一），也就是“十 个一千是一万”板书“万”。3. 让学生拿出计数器，边拨边数边想，一万一万地数，一直数到九万，再加上一 万是多少？认识 10 个一万是“十万”，同样的方法，同学们自己同位交流说说，认识 10 个十万是一百万。（板书）10 个一百万是一千万。（板书）10 个一千万是一亿。（板书）（给足时间拨、想、说，然后全班交流）提问： 同学们想一想， 以往我们学习了那些计数单位？万以上的计数单位今天我们 学习了那些？（十万、百万、千万、亿）4. 小组讨论学习计数单位之间的关系。问题：大家知道万、十万、百万、千万、 亿是什么吗？你发现这些计数单位之间有什么关

7、系？生 1：我发现 10个一万是十万， 10 个十万是一百万。生 2： 10 个一千万是一亿。生 3 ：我发现每相邻两个计数单位之间的进率都是十，哪一位上满十就要向前一位 进一。生 4 ：每相邻是什么意思我有点不太明白？生5 :我可以告诉你，师：同学们怎样证明你的发现是对的？生5可以进行证明，如：师:同学们真有数学头脑，通过拨珠、数数、观察发现了它们的规律。5. 认识数位和数位顺序表。（1）学习“数位”。请同学们整理数位顺序表，从右边起第一位是个位， 第二位是十位，亿位。（出示数位顺序黑板帖）（ 2）拨数，将 13819000 人在自己的计数器上拨出来。（ 3）写出 13819000 并说出每

8、个数字所占的数位名称，计数单位，表示多少个这样 的计数单位？（ 4）全班交流，抽查：十万位上的8 表示什么？百万位上是几，表示什么？千万位上是几，计数单位又是什么？6. 学习“数级”。介绍我国计数的四位分级法。 （在数位表上增加拦，并标明数级）从右向左四位一 分级，第一级是个级，第二级是万级，第三级是亿级。同时告诉学生分级线。按级读出 北京市人口数。7. 巩固联系完成第 4 页“做一做”。（ 1） 让学生通过数数，理解并掌握计数规律。（ 2） 让学生联系生活实际说说哪些地方常用到万以上的数，体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。8. 学习“读数”。（ 1）出

9、示例 2，读出下面各数。继续出示含两级的数位表，并在相应的数位表下， 分别呈现教材上的 4 个数， 2496 24960000 6407000 85000300 。a）让学生在下面与同学说一说并写出读作多少？b）集体交流，读出每一个数，并进行评价，纠正错误读法。c）课件出示正确读法。（ 2）小组讨论。a）含两极的数怎么读？b）万级的数和个级的数在读法上有什么不同？c）数位上出现 0，又该怎么样读？（给足时间让学生讨论）（ 3） 反馈交流信息，学生归纳总结。（4）巩固练习， 完成第 5页“做一做” 。读后说说你发现这 3个数有什么共同点？三、小结强化，增强自信小结学习内容，让学生说说学习体会、收获。四、巩固练习，形成能力课堂作业完成练习一的 15 题。 1题让学生做数位顺序表，加深了学生对数位排 列顺序和数级划分的认识。 2 题按排的是 4 组读数练习，每组