引导学生感受古诗的美

1、引导学生感受古诗的美古诗在小学语文教材占有很重要的地位， 它体现着中华民族 的悠久历史文化，是小学生接触了解祖国优秀文化遗产的好教 材。但由于古诗的形式体制、 遣词造句等方面与现在的语言习惯 差别很大，因此，古诗的学习对于学生来说也是个难点。往往教 师在教学古诗时，介绍讲解，强调字词，逐句解释。学生埋头笔 记，学会的标准就以会背、会解释来衡量。学生究竟从诗中领会 了多少美的意境， 无从谈起；究竟得到多少语文基本能力的训练， 也无从落实。 我以为古诗的教学也应该以学生为主体， 让学生掌 握学习的方法，积极参与到学习过程中，发展他们的思维，锻炼 他们的能力，让古诗教学也充分体现素质教育的特点。一、

2、进行古诗扩展阅读 很多专家学者曾言，学生的语文水平主要是得益于课外阅 读。这里是强调课外阅读对形成语文能力的重要作用， 但也是对 课堂内教学效率的一种批评。 以往的课堂教学过程过多地拘泥于 课文，课本是教学的凭借，但不是唯一的。我们不能过多地受教 材的约束， 将本该属于课外阅读的材料带进课堂， 融入教学过程 中。在古诗教学中，既凭借教材，又不拘泥于教材，通过拓展阅 读， 1、从作者出发选择拓展阅读材料。可以补充作者生平经历 及所著作品， 以供学生阅读。 如，在学完了李白所写的 赠汪伦 一诗后， 我在课内组织了一次小小的朗诵比赛， 让学生来背诵李 白的其他诗，如果是教材里从来没有出现过的， 就在

3、黑板上写下 来，集体读一读，背一背，不求甚解，但对学生的诗歌积累无疑 是有很大好处的。二、加强朗读品味古诗的语言美古诗的语言美，首先是指语言的音乐美。 原始诗歌是原始人 类在劳动过程中，为协调劳动节奏和激发劳动热情的歌唱。它合乎乐曲的韵律、节奏，讲究韵脚的合辙、平仄的搭配，以及字数、 句数的整齐、均衡。因此，凡称诗，即便不唱，诵读起来也琅琅 上口，铿锵有声，自然而然地产生乐感，让人感受到悦耳顺畅的 音韵美，均匀和谐的节奏美。如李白的静夜思：“床前明月 光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”诗中一、二、四 句的“光”、“霜”、“乡”押韵，但句内平仄交错，句间平仄 相对，充分显示出语言的音韵美

4、。 古诗的节奏五言诗与七言诗也 截然不同，五言诗如李贺的马：“大漠/沙/如雪，燕山/ 月/似钩。何当/金/络脑，快马/踏/清秋。”七言诗如李白 的早发白帝城：“朝辞/白帝/彩云/间，千里/江陵/一 日/还。两岸/猿声/啼/不住，轻舟/已过/万重/山。”节 奏划分各不相同，古诗的语言就显示出一种疏密相间、 缓急交替、 整齐匀称的节奏美。三、启发学生想象，感受画面美首先，教师要善于运用幻灯、绘画等辅助手段。有些诗，通 过观看教学挂图或幻灯片课件演示，能帮助学生感受诗中的画面 美，加深对诗的理解。其次，教师要善于调动学生的生活经验。 如王安石的元日：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千 门万户尤眨

5、?总把新桃换旧符。”描绘的是人们喜迎除夕，忙碌 愉快的情景。 教学时我启发学生联想自己过年时的心情， 使他们 脑子里呈现出喜悦的画面， 再介绍一些旧俗， 学生会展开想象从 而感受到诗中的画面美。 其三， 教师要善于引导学生通过多种感 官去感受。如骆宾王的鹅：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白 毛浮绿水，红掌拨清波。 ”其中“红”、 “绿”、“白”、“清” 等词能引起视觉上的美感，“歌”有听觉感受，“浮”、“拨” 等动词有触觉感受。如果教师能引导学生运用眼、耳、鼻、皮肤 等多种感官去感受， 学生就能感受到诗中有声有色、 有静有动的 画面美。四、通过生动、形象的语言、文字描绘，使学生感受艺术形 象美受格

6、律限制， 如果只从表面上说教， 学生会感到乏味、 枯燥， 理解不深。 为了激发学生的求知欲， 整节课都用一个“美“字来 贯穿。一上课，就让学生闭上眼睛，欣赏”配乐散文“。蓝蓝的 天上飘着朵朵白云， 绿绿的草地上鲜花盛开， 温暖的阳光柔和的 照着大地，到处是一片生机勃勃的景象。啊，多美啊?u 瞧，还有更美的呢。你看，那边一摇一摆走来一群小精灵。只见他们头 上戴着红帽子，身上穿着白袍子，走起路来摆着架子，一说话就 伸长了脖子。 它们一会儿伸长了脖子唱歌； 一会儿又扇动翅膀跳 舞；一会儿自由自在的散步；一会儿又无忧无虑的戏水。啊，多 么美丽的外形，多么轻盈的动作呀 ?u 音乐缓缓而止，这时孩子 们已

7、插上想象的翅膀， 仿佛已拥入了大自然的怀抱， 他们从内心 深处体会到了大自然的美，大白鹅的美。五、通过理解诗句感受意境美就古诗而言， 诗人往往将自己的感情、 愿望寄托在所描写的 客观事物之中， 使自然事物好像也有了人的感情， 从而创造出情 景交融的艺术境界。事物的情感是随着人的情感变化而变化的。 正如清代吴乔在国炉诗话中所云：“诗以情为主，景为宾， 景物无自生，惟情所化，情哀则景哀，情乐则景乐。”如杜甫的 春望：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊 心。”国家残破，在诗人眼中，连盛开的花儿也会落泪，鸟儿的 鸣啭也令诗人心悸。可见战争之乱给诗人带来的伤害是巨大的。 这两句诗情景交融，意在言外，构成了风