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文档简介

1、教育碎思读书札记重新诠释课堂 深圳市盐田区外国语小学 张丹婷2013年2月20日，我拜读了郑金洲的教育碎思，让我对课堂有了全新的认识。作者提到：以创新人才为着眼点来透视今天的课堂，至少应树立课堂的这样四点认识：一、课堂不再是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。只有真正有效的交往与互动中，学生获得的知识才是“内化”了的，增长的能力才是“货真价实”的，养成的情感才是“真真切切”的。以这个角度讲，衡量一堂课的标准不只在于教师的板书是否整洁，行为举止是否大方，时间控制是否合理，而更多的在于师生交往、互动的程度与水平，以及方式与成效。二、课堂不再是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所。

2、一旦把训练当作课堂中的主要行为，学生思维的灵活性渐渐在降低，对外在事物的敏感性渐渐在淡化，捕捉问题的能力渐渐在弱化，创新也离他们越来越远。应该把学生看作有着独特个性、鲜活生命活力的个体，他们有自己的真情实感，判断是非的能力、知识经验、成长背景，老师应该从内部去激发他们的求知欲，由内到外地引导学生去认识周围的世界，引导学生走向知识，而不是知识走向学生。一切的教学均应为了学生的发展，为学生的幸福人生奠基。三、 课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所。让学生学会学习，掌握学习的本领，养成不断求知的习惯，形成终身必备的素养，是时代发展对学生的期盼，应该透过知识的探究过程使学生学会学习，学

3、会主动地吸取知识，并成为知识的创新者。“知识”既是名词，更是动词。通过主动探究，动手、动脑、动口获得的知识，才是掌握最牢固的知识，才是最有运用空间和价值的知识。四、 课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。 正如古希腊哲学家所说“一个人两次不能踏进同一条河流”一样，一个教师也不可能两次踏进同一个课堂，师生的心态在变化，知识经验的积累状况在变化，课堂的物理空间也在变化，所有这一切，都在挑战着教师的智慧，要求教师根据变化了的情形不断地调整自己的行为，根据自己对课堂各种各样信息的综合把握，即时作出判断，采取得当的措施。在教学上，同一个教学内容，面对不同的学生，我们要有充分的预设，以便在教学中有的放矢。 在课堂上，要充分发挥教师的智慧，把学生置于教学的出发点和核心地位，应学生而动，应情境而变，课堂才能焕发勃勃生机，课堂才能显现真正的活力。 在课堂上，我们致力于创设有趣的数学活动，以有效

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