《画鸡》教学设计马慧敏

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级一年级教学形式阅读教学教 师马慧敏单 位新乡市卫滨区人民路小学课题名称画鸡学情分析 画鸡是一首咏物诗，语言浅显易懂，诗人唐寅用短短的四行诗，就浓浓勾勒出雄鸡的风姿。教师应引导学生通过诵读，大致了解诗的意思，学习背诵画鸡；通过拼音、汉字对照学习，进一步巩固汉语拼音。教师应设法调动学生学习的积极性，让学生体验到识字的兴趣，获得识字的成就感。教学目标教学目标：1、正确、流利地朗读、背诵古诗。2、理解诗意，体会感情。3、会认写本课生字。教学重难点：   重点：有感情地朗读古诗。 难点：品读诗，理解意，感悟情。课前准备：搜集有关动物的古诗。

2、教学时间：1课时教学过程一、课前谈话，板书课题前几天我们认识了了不起的大诗人骆宾王，他写了一首描写小动物的诗是什么？齐诵咏鹅1、小朋友，你们喜欢猜谜吗？今天老师给你们带来一个谜语，你们猜是什么？（出示谜语，打动物名字。）红冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人们早早起。（大公鸡）2、你见过大公鸡吗？什么样子？你们喜欢它吗？ 3、我国明代杰出的大画家大诗人唐寅，他也喜欢大公鸡，为它画了一幅画，还为它写了一首诗，名字叫画鸡。（师板书课题）4、随机指导识记画和鸡两个字，扩词并课件出示地图  5、（大屏幕出示大公鸡的图片）请小朋友认真观察图，你看到什么？（从感官上感受大公鸡的美。） 6、图上的

3、大公鸡真美丽，诗中的大公鸡更美你们想读吗？二、学习古诗1、提出自学要求：（1） 自由读诗歌，要求读通、读正确。并圈画出不认识的字。（2） 说说不认识的字怎么办？2、读诗，整体感悟。（1）、指名读。学生互相评价。（2）、读给同桌听。（3）、教读（4）、齐读诗歌。（5）、再次听读画出诗的停顿，课件出示对照齐读。过渡：同学们读得真好听，读出了古诗的韵味。让我们再细细品读诗句，感受唐寅对公鸡的喜爱。3、品读诗，感悟情。出示前两句：（1）指名读前两句诗。思考：读了第一句你知道了什么？（2）指名回答。 板书（红冠）。看到红冠你想到了什么？观察鸡冠花图片，对比，感受公鸡的美丽。（3）第二句诗人又告

4、诉了我们什么？板书（雪白）。你能描述一下“雪白”吗？ ( 4 )像“红冠”里的“红”和“雪白”这样的词语就是表示什么的词语（颜色的词语）用波浪线画出，你还能说说这样的词语吗？（5）师：大公鸡头上长着红红的冠子，满身羽毛像雪一样的白，它正向我们走来，我们一起来夸夸它。这真是一只（  ）大公鸡。来，让我们一起美美地读一读第一句吧。（读出公鸡的美丽。） 过渡：公鸡不仅有红红的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它还会叫。谁知道公鸡怎样叫？（模仿做动作）全班模仿公鸡什么时候才叫？公鸡一叫就怎么样呢？平时公鸡乱叫吗？所以诗人说出示后两句：（1）朗读后两句。（2）公鸡叫

5、，人们就知道天怎么了？就把门怎么了？（3）大家知道农民伯伯很勤快，但公鸡比农民伯伯起得早，你们想想这是一只怎样的公鸡？课件出示填空（引导学生体会公鸡的可爱、勤快。板书：勤快）（4）指导朗读后两句。（读出勤快）3、探究识字写字。（1）、出示生字自由认读扩词。（2）、检出认读，开火车认读。（3）、说说你用什么办法记住了哪个字？ 4、学写字（先观察再动笔）书写“平”和“开”。板书演示。5、学生描写。三、整体感知，齐背古诗。四、作业。 回家，把这首古诗背给爸妈听。             &#

6、160;                                                                         板书设计画鸡 红 冠 雪 白 （美丽 勤快）作业或预习 课堂检测：1、 写笔顺户：-共（ ）笔。开：-共（ ）笔2、 按课文填空。3、 （ ）（ ）（ ）敢轻言语， （ ）（ ）（ ）万（ ）（ ）。自我评价 这节课，孩子们学得兴趣盎然，收获颇丰。猜谜迎合了孩子们的学习特点，充分调动了孩子们学些的积极性，创造了一个快乐