“四位一体”信息化教学模式在《外科护理学》中的运用

1、“四位一体”信息化教学模式在外科护理学中的运用“四位一体信息化教学模式在外科护理学中的运用 摘 要：本文主要以“四位一体信息化教学模式在外科护理学中的运用为重点进行阐述，结合当下外科护理学教学现状为根据，首先分析“四位一体信息化教学模式在外科护理学中运用的价值，其次从“四位一体信息化教学模式教学体系的构建、“四位一体信息化教学模式教学体系的实施两个方面深入说明并探讨“四位一体信息化教学模式在外科护理学中的奇妙运用，进一步强化外科护理学教学运作效率，旨意在为相关讨论提供参考资料。 关键词：四位一体;信息化教学模式;外科护理学;有效运用在信息化以及数字化的来临之际，以往护理教学模式存在肯定的局限性

2、，已经不能满足新时期社会对护理人员的需求。信息化技术教学模式正在走进护理教育行业中，特殊是校内网络平台以及微课和慕课等教学方式的产生，呈现出信息化教学模式在外科护理学的运用的价值。“四位一体背景主要是社会主义经济建设、政治建设、文化建设与社会建设的奇妙融合，而“四位一体信息化教学模式重点是借助信息技术开展教学活动，确保外科护理学教学质量。护理学专业教师要科学的将“四位一体信息化教学模式运用在外科护理学教学中，不断培育出优秀的外科护理学专业人才，组建强大的医学护理团队。一、“四位一体信息化教学模式在外科护理学中运用的价值一便于教学质量的提升。 学校在开展外科护理学教学活动过程中，借助信息技术下的

3、云平台创建课程教学资源，以表格化方案以及资源库对教育资源加以挖掘，可以充分的激发学生学习兴趣，奇妙的把灌输式教学模式转变为主动式教学模式，加强学生对课程学问的把握。同时外科护理学教学内容，教师使用微课向学生展示重点内容，科学的汇合学生碎片化学习时间，内化外科护理学教学内容，关心学生探究教学学问的内涵。所以将“四位一体信息化教学模式运用在外科护理学教学中可以形象的引导学生和教学主题相接触，促使学生团队精神的激发，便于教学质量的有效提升。二便于整合学生上网学习的时间。 “四位一体信息化教学模式的运用，站在云平台的视角上，教师可以融合互联网络中涉及的音频、教学软件和3D影像等，丰富外科护理学教学内容

4、，促使学生学习兴趣的提升。同时信息技术教学模式下仿真训练环节的开展，可以关心学生积存临床护理实践阅历，进展学生临床专业思维，提升学生对课堂学习的中意程度。由此学生上网的时间便会被充分的整合，使得学生真正的充当外科护理学课程教学主体，提高教学的有效性。二、“四位一体信息化教学模式在外科护理学中的奇妙运用一“四位一体信息化教学模式教学体系的构建。其一，成立外科护理学教学质量治理小组。外科护理学教学质量治理小组的成立主要是在分管领导者的带着下进行学科质量治理活动，组建外科护理教研大组长、外科组长以及集体备课小组长治理机制，明确外科护理人员自身的工作职责以及教学质量治理培训和考核等责任。其二，介绍知信

5、行具体内容。针对知信行内容，其作为人类健康行为模式中的要点内容，把人类行为分为形成行为、信念产生以及取得学问等环节，外科护理学专业教师要将学生学习行为的转变视作教学目标，基于基础学问和技能，提高学生学习动力，强化学生对外科护理专业的认知，不断扩展相学生自身的临床素养，所以创建较为完善且规范的培训机制十分必要，一方面影响着护理团队整体技能的提升效率，另一方面对外科护理专业教学活动的高效进行产生主动影响。二“四位一体信息化教学模式教学体系的实施。其一，培训。外科护理学专业教师要结合现代化时代对临床外科護理工作需求，以提升学生护理质量为前提，选取合理高效的教学培训方式。结合岗位的实际需求可以对学生进

6、行院科两级培训工作，共同涉及的内容是院级培训，之后转移到科室培训。所以在相关外科护理学教学治理标准以及相关机制出台之后，外科护理课程的教师要对学生进行统一化治理，借助备课组长会议以及网络资源网络等手段对学生进行层次性培训治理，奇妙的将外科护理学基础学问内容渗透给学生。其二，考核。在每一次的外科护理学教学培训课程之后教师都要将培训的具体内容以题库的形式发送到科室中，且科室负责人以晨间问题以及现场查阅等环节将科内学生考核的成果进行记录，之后开展外科护理学专业的抽考工作。其三，日常治理。在外科护理学专业教师对学生进行培训以及考核之后，应当准时的将培训修订内容和日常教学工作加以融合，确保每一个科室的负责人把培训以及临床实践加以融合，针对科室的具体操作流程标注在院校中醒目的位置进行公示，提升外科护理学教学质量。结束语综上所述，开展“四位一体信息化教学模式在外科护理学中的运用讨论课题具有十分重要的现实意义和价值，“四位一体信