“互联网+”下高年级小学语文课堂教学实践

1、“互联网+”下高年级小学语文课堂教学实践“互联网+下高年级小学语文课堂教学实践 摘 要：伴随电子计算机技术的不断进展，使得当前社会呈现信息化的进展趋势，而在此趋势下開展高年级小学语文课程的教学，教师也应当将现代化的教育资源与语文课堂的教学相结合，促进课堂教学模式的优化，逐步提高语文课堂的教学效果。 关键词：小学语文;互联网+;多媒体;幻灯片;微课“互联网+理念的提出，使得信息技术渗透到人们生活的方方方面，优化产业运用结构，从而提高经营的效果。在对学生进行小学语文课程教学的过程中，教师也可以借助多媒体、幻灯片以及微课等现代化的教育资源，促进课堂的多样性、趣味性和丰富性构建，从而提高语文课堂的教学

2、效果。一、应用多媒体，构建多样性课堂多媒体具有操作简便、形式多样等多种特点，也是较早的信息技术与语文课堂教学相整合的形式。在开展高年级小学语文课程教学的过程中，教师能够利用多媒体中的多样学问呈现形式，进行课堂教学样式的丰富，让学生在多变的学问讲解形式中，将留意力始终放在课堂之上，从而提高教学的效果。例如，在对学生进行晏子使楚这节课的教学中，教师就可以应用多媒体的多样形式来开展教学。在课堂中，教师先应用多媒体中的视听技术，播放网络中“晏子使楚的动画视频，让学生在声情并茂、动态直观的视频动画中，将目光放在课堂上，同时对“晏子使楚的故事梗概有一个初步的认知;随后，教师以框架图的形式，向学生展示本节课

3、中的基本生字词、文章结构等，使学生能够从整体上认知本节课中的内容，更好地把握课堂教学的节奏。随后，教师以图文结合的形式，展开本节课的教学，让学生在不断改变的图片和文字中，将留意力放在课堂上，提高教学的效果。最终，教师再以word文档的形式，对本节课中的学问点进行总结，让学生能够进一步深化对本节课学问的认知，提高课堂教学的效果。明显，在引导学生进行高年级小学语文课程学习的过程中，教师能够以多媒体的多样形式进行学问的讲解，抓住学生对课堂的关注度，从而实现“互联网+下高效语文课堂的构建。二、应用幻灯片，构建趣味性课堂处于小学低年级阶段的学生在心智上发育还不成熟，对符合自身认知结构的游戏有着巨大的兴趣

4、，因此，在开展小学语文课程教学的过程中，教师也应当注重课堂游戏的建设。而生字词的教学，是小学语文教学中的重要组成部分，高效的生字词教学效果不仅能够满足课堂教学的要求，同时对学生的将来进展具有主动意义。因此，在“互联网+下开展小学语文生字词的教学，教师也可以利用幻灯片的特点，构建识字游戏，让学生在参加游戏的同时，潜移默化地完成对汉字的认知。例如，在开展索桥的故事这节课的教学中，教师就可以借助幻灯片的形式，构建课堂游戏活动。在课下，教师将本节课中的“堰“岷“坪等汉字录入幻灯片的课件之中，使得每张幻灯片对应一个生字。在索桥的故事这节课的课堂中，教师先对学生讲解本节课的“堰“岷“坪等汉字后，让学生对这

5、些汉字有一个整体的认知。之后，教师选择两名学生到讲台当中，当教师利用多媒体投放提前制作好的幻灯片时，两名学生对课件中所展示的“堰等生字进行认读，并进行答题权的争夺。对于获得答题权，且对该生字认读正确的学生，获得胜利，另一名学生淘汰出局。之后，教师请班级中其他学生对之前获得胜利的学生进行挑战，对剩下的“岷“坪等汉字进行认读，重复上述游戏的流程，从而赛出本班的冠军，完成汉字教学的游戏活动。从上述案例中可以看出，在对学生进行汉字教学的过程中，教师能够利用幻灯片的特点，进行汉字教学游戏活动的创建，让学生在参加游戏的同时，提高对汉字的认知效果。三、应用微课，促进常识渗透文学常识是语文课程教学中的重要内容

6、，学生的文学常识量，在肯定程度上影响着学生的语文综合素养。但是，由于教学时间有限，在开展小学语文课程教学的过程中，教师很少有充分的时间对学生讲解文学常识，以至于制约了学生文学素养的提升。而微课技术的出现则能关心教师解决这一问题。例如，在进行阅读大地的徐霞客这节课的教学中，教师就可以利用微课的形式，向学生进行常识的讲解。徐霞客是明代有名的地理学家、旅行家和文学家，一生志在四方，脚印遍布二十一个省、市、自治区，在课下，教师将上述内容以微课的形式进行讲解，并根据学生的语文学问认知结构，将微课的时长操纵在15分钟左右。之后，教师将制作好的微课视频发送给学生，让学生在自主观看微课视频的过程中，了解徐霞客的人生经受，从而提高阅读大地的徐霞客这节课的学习效果。可见，在小学语文课程中，教师可以应用微课的形式，优化学生进行文学常识认知的路径，让学生在自主观看微课视频的过程中，提高