《与朱元思书》导学稿

1、课题与朱元思书学科语文课型新授年级八主备人马敏审核人郭曌芳班级姓名【学习目标】1通过查阅资料和共同研讨，能够熟练地翻译课文。 2. 通过找寻美点，感受文章的语言美、结构美和情感美。【自读导学】1.熟读课文，纠正字音，填空。 缥碧（ ） 湍（ ） 轩邈（ ）（ ） 泠泠（ ） 嘤嘤（ ） 鸢（ ） 戾（ ）2.本课的作者是 ， 朝人 家。本文从题目上看是一篇 体文章。3每一段都写了那些内容，用一句话来总结。 【美读研讨】1熟读课文，解释这些词语 俱净： 东西： 自： 许： 独绝： 缥碧: 奔： 猛浪若奔： 负： 轩邈： 争高直指： 穷： 绝： 戾： 经纶 转： 反：2 翻译下列句子：从流飘荡，任

2、意东西： 奇山异水，天下独绝：急湍甚箭，猛浪若奔： 负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。3第一段中，作者对景物总的评价是什么？4第二段写了什么景物？有什么特点？运用了什么样的写作手法？运用了什么修辞？5 第三段中写了山的什么特点？从哪些景物来写山？运用了哪些写作手法？6 文中哪句话点明了文章的主旨？7 作者借景抒情的句子是那句？抒发了作者什么样的思想感情？【巩固练习】第二段中，从侧面来写水急的句子是：第三段中，运用拟人手法来写山的句子是：借景抒情的句子是：【拓展延伸】1和三峡对比阅读，有什么相同点和不同点。2阅读山水美

3、文，体悟中国文化。笔墨下的山水历史上的文人墨客大体上都是把这种山水跃然纸上，自我欣赏、自然静观慢慢思索，悟道山水之意。去感慨世间炎凉，感叹人间短暂悲合。孔子曰：仁者乐山、智者乐水。自古以来文人都以自然山水为伴，以山水净化心灵，激发灵感的源泉。在历史上李白、杜甫、苏轼、白居易、王安石等等多少伟大田园浪漫诗人用笔墨留下了山水墨迹。可见山水带给中国文化是非常大的文化参照标本。山水总是文人隐者归宿当中的一段伤心之旅，在古代多少文人在朝为官，最后被贬为庶民，都是以最大的宽度或失落的心态，去归隐山水之中探求这种文人内心的不满对世间憾叹。山水自古就被定为文人游览作诗的专利，自然下的山水是那么静然、那么泰然。

4、墨迹文字慢慢重建构造那座高山清水。山水之神在笔与纸上显的更深层了。呈现出作者对自然山水文化的寄托，对世道的无限感慨。山之奇峰，水之清澈。在山水之中去悟道自然领悟文化，这样以山为灵，以水为感。去创造一个诗人对历史与内心的告白。人文山水的象征我觉的它包含一个人的内心思想或整个向往灵魂的空间。中国五千年灿烂辉史。多少诗人、文人用笔墨沾染山水。去挖掘那种远古心境的悲伤。余秋雨讲过他衷爱于古代诗人山水的足迹，他讲那是一种，他心中的人文山水，而不全是自然山水。可见他对山水意象深层到人与文学之间，最终化为笔墨下的山水。山水是合一的，山中有溪，水藏山间。它们这样静静的合二为一，你中有我，我中有你的自然连接。给诗人、给抒情之人发泄不满与感慨。笔墨山水都构架着诗人内心与山水的对话。自然与内心的真情对往。深情款款的站在山与水之间。去感怀那种心境。彻底让你的