《课题2元素》教学设计

1、第四单元 物质构成的奥秘课题2元素教学（第一课时）教学目标1知识与技能(1)了解元素的概念，将物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。(2)了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。2过程与方法(1)学习运用对比的方法获取信息。(2)学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息。3情感、态度与价值观(1)保持对化学的浓厚兴趣。(2)不向困难低头，相信随着知识的积累，所有的问题都会迎刃而解。(3)逐步积累化学用语，真正进入一个化学世界。教学重点1元素的概念。2元素符号的书写和意义。教学难点1元素概念的形成。2元素符号的书写和意义。教 法启发式教学法、直观教学法、对

2、比分析法、互动学习法等。学 法对比观察法、查阅资料法、分组讨论法、归纳总结法等。教学模式：探究式。教学过程一、【设置情境 引入新课】课件展示播放补钙、补锌广告以及三鹿奶粉事件资料。师：刚才提到的钙、锌、氮，指的就是我们今天要学习的元素。那么什么是元素呢？下面，就让我们一起来遨游奇妙的元素王国吧！板书课题2 元素 元素二、【合作交流 探究新知】师：我们的世界是物质的世界，我们周围存在着千千万万种物质。这些物质中你最熟悉的物质有哪些？学生回答后，以学生熟知的O2、H2O、CO2为例进行分析。提问引导这些物质的分子中都含有什么原子？学生回答氧原子。评价反思说的很对。这些分子中都含有氧原子。那么这些氧

3、原子是同一类原子吗？原子的种类是由什么决定的？讨论交流原子的种类是由原子的质子数决定的。质子数相同就属于同类原子。课件展示粒子名称共同含有的原子原子的核内质子数氧分子（O2）氧原子8水分子(H2O)氧原子8二氧化碳分子(CO2)氧原子8师：这些分子中的氧原子都是质子数为8的氧原子，因此是同类原子。化学上把具有相同质子数的一类原子总称为元素。（如质子数为8的一类氧原子总称为氧元素。）课件展示一组氢原子的动画。引导学生分析得出：把质子数为1的一类氢原子总称为氢元素。课件展示一组碳原子结构。学生分析得出：质子数为6的一类碳原子总称为碳元素。引导归纳学生根据以上探究试着说出元素的概念，教师再引导学生看

4、书归纳完善元素概念。板书1概念：元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。提问前面我们有等量关系：核电荷数=核内质子数=核外电子数。那我们可不可以说元素是具有相同核外电子数的一类原子的总称呢？学生感到很茫然，而后思考讨论补充说明尽管核外电子数在数量上等于核电荷数和核内质子数，但由于核外电子数在形成物质时会发生变化，原子会得到电子或失去电子(下一节大家就会学到)，所以定义元素时不能用核外电子数，只能用核电荷数或核内质子数。那么元素概念中我们应该注意哪些要点呢？学生回答。课件展示反馈练习过渡搞清楚了元素的概念。我们再来看元素有哪些特点。板书2特点：讲解由定义可知，元素是一类原子的总

5、称。因为它是一个总称，是一个宏观的概念，所以它最大的一个特点是：只讲种类，不讲个数；而分子、原子这些微观粒子，既讲种类，又讲个数。板书只讲种类，不讲个数；补充既然元素只讲种类，不讲个数。那么在用元素描述物质的组成时，只能说该物质由几种元素组成，而不能说该物质由几个元素组成。请看下列练习。课件展示反馈练习：下列说法有没有错误？把错误的说法加以改正。二氧化硫中有硫和氧2个元素。一个水分子是由1个氧元素和2个氢元素构成的。过渡请大家结合前面有关分子的知识与本节课有关元素的知识，共同来看下面的讨论。课件展示讨论:下述化学反应中：水氢气氧气(H2O) (H2) (O2)硫氧气二氧化硫(S) (O2) (

6、SO2)反应物跟生成物相比较，分子是否发生了变化？元素是否发生了变化？课件展示电解水Flash动画。学生分组讨论后，由学生代表陈述讨论结果，有不同意见者补充说明结论可见，在发生化学变化时，分子发生了变化，而元素并没有发生变化。提问地球上的物质有千千万万种，而组成物质的元素目前发现的有多少种呢？介绍物质的种类很多，但是组成这些物质的元素并不多。到目前为止，已经发现的元素只有一百多种。提问这一百多种元素可分为几类呢？请大家阅读P76资料，了解元素的分类。下面就让我们来认识一下这一百多种元素在地壳中分布吧！课件展示教材图44。提问从图中，你能获得哪些信息？结论通过分析可见，各种元素在地壳中的含量相差

7、很大。板书3存在：地壳中含量占前四位的元素是：氧、硅、铝、铁过渡那么，生物细胞中的元素分布情况又怎样呢？请同学们阅读P74资料。课件展示火炬、水立方的图片。大家想知道这些材料的组成元素吗？请看大屏幕上的相关资料。结论可见，正是这100余种元素组成了我们周围绚丽多彩的物质世界。过渡 课件展示漫画。提问外国人为什么不认识呢?讲解各国有各国的语言和文字，若都用各自的文字来表示，则会给学术交流带来很多的不便，从而也会阻碍化学前进的脚步。所以为了书写和学术交流的方便，国际上采用统一的符号元素符号，来表示元素。板书4.表示元素符号阅读请大家阅读P75资料，了解元素符号的形成历程。学生阅读后，请学生简要陈述元素符号的形成历程总结强调第一个字母一定要大写，第二个字母一定要小写，即“一大二小”。板书书写：一大二小小组竞赛试着写出你所知道的元素名称和元素符号。提问元素符号是国际上通用的表示元素的一种符号，它有什么意义呢？学生练习后，引导学生回答板书意义：表示一种元素；还表示该元素的一个原子三、【归纳反思、学以致用】谈一谈学完本节课你有何收获？及时进行课