人教2011版小学数学三年级除数是一位数除法估算

1、这就是我们今天要解决的问题估算除数是一位数除法的估算教学设计教学内容：人教版三年级下册第 29 页例 8 及练习六第 3、4 题教学目标：1 使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方 法。2引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用 数学的能力。3.培养学生良好的估算习惯。教学重难点：了解除数是一位数除法估算的一般方法。学情分析：1 除数是一位数的除法估算是初次学习，如何估商不太了解。2 学生认知发展分析：学生是初次学习，技巧只有在练习中掌握。3 学生认知障碍点：根据乘法口诀求商。教学过程：一、复习导入1、口算:18 十 63600 詔 5600727

2、0 七 280千560786000 6-320 七 200 53200 七2、说出下列各数的近似值。14 8193 87 896 253 看来大家以前的知识掌握得非常好。同学们五一放假的时候你们去旅游了 吗？红红一家也去旅游了，她们遇到了一个问题，想请咱们来帮忙，你们愿意帮 助她吗？二、探索交流，解决问题1、出示情境图，说一说你获得了哪些信息？能提出什么问题？（设计意图：教材提供的学习素材是继续解决生活中的问题， 主要体现了新课标中计算教学同解决问题紧密联系”思想。）每天的住宿费是多少钱？可她们遇到的问题不是这个，是什么呢？每天的住宿费大约是多少钱？这两个问题有什么区别？大约是什么意思？（大约

3、就是大概、差不多的意思，接近商。列式一样，结果不同一个是准确值，一个是估计值）2、教师问：既然估算是不需要求出准确数值，只需要大概的数值就行，那你 能试着猜一猜她每天大概花多少钱吗？想好后跟你的同桌说一说。3、谁能把自己的猜想分享给大家？能边说边把自己的想法用最简单的方法记录到黑板上吗？让学生多说自己的想法，但注意其完整及简洁。我把 267 估计成 300,300 除以 3=100生;我把 267 估计成 270,270 除以 3=90追问：还有别的方法吗？你为什么不把他估成 260 呢？小结：你们真的了不起，对比刚才的两种估算方法，你想说点什么？（将被除数看成与它接近的几百几十数计算，答案更

4、接近精确结果）那能试着说一说，三位数除以一位数，怎么进行估算啊？除数不变，把被除数估成与它接近的几百或几百几十来计算。对比两种估算的过程和方法。让学生明白解决问题可以有不同方法， 只要合理都 可以采用。（设计意图：探索除数是一位数的除法估算的方法是本节课的教学重点，学生通过观察、比较，主动寻找出每个数的近似数。激发学习数学的兴趣，提高学好数 学的自信心。）3、我们估计的这个结果合理吗？为什么？每天的住宿费比90 多还是比 90 少？比 80 呢？4、师总结：解决某个估算问题可以有多个估算方法，而在这些方法中会有某一 方法对于解决这个问题更具合理性。5、你能说一说生活中应用除法进行估算的例子吗？（1） 有 124 箱货物，李叔叔派三辆车来运，平均每辆车大约运多少箱？（2） 到西湖有 223 千米，客车行驶了 4 小时，平均每小时约行多少千米?（3） 每听饮料 3 元，100 元最多能买多少听饮料？三、巩固应用，内化提高1、你来估一估，下面算式的商比较接近几十?2、商场搞促销活动，3 件上衣卖 148 元，每件上衣大约