《雨点》教学设计

1、雨点教学设计曾令妹教学目标：1、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课5个生字。3、教给学生识字方法，提高学生的识字量。教学准备：录音带多媒体课件。教学过程：一、复习导入：小朋友们，上节课我们学习了哪篇课文？(雨点)对了，雨点是一首很优美的诗歌，你们喜欢它吗？那这节课愿意继续去学习雨点这首诗歌吗？那好，这节课就让我们继续学习雨点（板书课题。）二、新授：（一）、朗读课文1、 现在请小朋友们先听课文录音朗读。要先闭上眼睛，边听边想象画面。2、 诗歌写得多有趣啊，你们想读一读吗？请同学们翻开课本第21页，一起把课文朗读一遍。注意每读一句，脑子里都要出现一幅相对应的画。3、 问：同学们，雨点去了哪些

2、地方旅行？雨点在这些地方旅行时，都做了些什么？（举手回答）。4、 指导朗读第一句“雨点落进池塘里，在池塘里睡觉”。A、（个别读），读这一句的时候，“睡觉”这个词要读得轻一些，可别太大声了，把雨点吵醒了呀！（个别读好之后，再齐读）。B、把自己当成雨点，自己就是雨点，再来读一遍。C、接下来的几句都把“雨点”换成“我”来读，想这样做吗？那好，现在你们就是可爱的小雨点。5、指导朗读第二句“雨点落进小溪里，在池小溪散步”。谁来试读第二句？注意是主人公是“我”。（指导：小溪的水慢慢地流，我在里面跟着慢慢地流，就好象是在散步，多么自由自在，多么舒服啊！）个别读好后，再齐读。6、指导朗读第三句“雨点落进江河里

3、，在池江河奔跑”。谁来说说应该怎样读三句？（指导：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔腾向前，真像在奔跑。多有力）。个别读好后，再齐读。7、指导朗读第四句“雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。”谁来说说应该怎样读四句？（指导：大海里波浪翻滚，我在大海里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像在跳跃，比上面的更有力了。读的时候也要更有力）。 8、雨点先是在睡觉，然后是散步，接着是奔跑，最后是跳跃，雨点越来越高兴，也越来越兴奋、有力了，读的时候，每一句都要有不同的气势。这样有趣的旅行，想再感受一次吗？让我们一起再来读一遍课文。（屏幕上同时展示四幅画面）再把“我”换成“雨点”，同样想象着自己还是雨点。女同学

4、读一遍，请男同学静静听，看她们读得好不好。（屏幕上同时展示四幅画面）。9、试背课文。（二）综合练习，形成能力1瞧，小朋友，小雨点多爱旅行，玩得多开心哪！想想看雨点还会落到哪些地方，会带来哪些变化呢？哪位小朋友来编一句？2师生共同编儿歌，如：雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞；雨点落在树梢上，在树梢上欢笑。 雨点落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。雨点落在花瓣上，在花瓣上唱歌。雨点落在树叶上，在给树叶洗澡。雨点落在小草上，在小草上玩滑滑梯。3、春天被你们装扮得可漂亮了！刚才他们还在说悄悄话呢！说是感谢你们这群可爱的小雨点给他们带来得生机。你们高兴吗？希望你们能为大自然作更大的贡献。（三）、学习剩余生字。1、 学

5、习“睡觉”。A、课件出示“睡觉”，学生举手读，齐读。（注意读准字音）。B、“觉”字是什么偏旁？（见字底），齐读“见这底”两遍。C、学生书空“觉”，教师边板书。D、“觉”字还可以怎样组词？2、学习“海洋”A、课件出示“海洋”，学生举手读，齐读。B、讲解：“海洋”是“海”和“洋”的总称。C、哪位聪明的同学能找找他们的共同点？（左右结构、偏旁都是三点水）“海”和“洋”为什么都是三点水？（因为它们都与水有关）D、那三点水的字，也就是与水有关字的还有哪些？（举手回答）。E、你是怎样记住“海”和“洋”这两个字的？F、学生书空“海”和“洋”，教师边板书。（注意，这是左右结构的字，要写得左窄右宽）。3、学习“奔跑”、“跳跃。”A、 件出示“奔跑” “跳跃”，学生举手读。B、 学生书空“跑”、“跃”，教师边板书。（足字变成偏旁时“撇”变成“竖”，“捺”变成“提”。）有谁发现“跑”和“跃”这两个字有什么共同点？（都