人教2011版小学数学四年级观察物体

1、第二单元观察物体（二）第一课时观察物体教学目标1、 通过观察立体图形，能正确辨认从不同方位观察到的三个小立方体拼 成的几何形体的形状和相对位置。2、 借助用正方体搭立体图形的活动，经历观察、想象及验证的过程，培养学生的空间观念和推理能力。3、 激发学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学与生 活的密切联系。教学重点:正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。教学难点：根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼搭。教学准备：课件、立方体模型、摄像头、方格纸。四、教学过程（一）情境引入。1.师：当下我们的中国正在飞速发展，自主品牌越来越有竞争力，刚刚在广州汽车博览会上

2、就新发布了一款中国自主品牌的汽车，无论 是外形、动力还是空间都获得好评一片，引起了大家的关注，让我们 一起看一看。 （出示图片）2.师：同学们，你们觉得这款车怎么样？为什么摄像师对相同的一 款车要拍这么多张照片呢？预设：生：方便全面观察3.师：看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？预设：生：从正面看、从上面看和从左面看（教师板书：从正面看、从上面看和从左面看）4.师：如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？我们就从这三个方向进一步全面的观察物体，看看大家能够有什么收获？(板书题目：观察物体)【设计意图】从生活实际的现象引入新课，根据学生已有的数学经验指明方向(二) 探索新知(

3、1)师：请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形，有三位同学进行了观察:你能想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进行观察的吗?预设：生：小刚从上面看的，小丽从正面看的，小明从左面看的。(2)师：到底对不对呢？你们的桌子上也有四个小正方体，请你们轻 轻搭出这个立体图形，实际观察一下。(3)出示活动建议：分别从正面、上面、左面观察立体图形。 在方格纸上拼摆出你看到的图形。验证拼摆的图形与观察到的是和生活经验明确研究主题。激发学生研究兴趣的同时,为学生的学习1观察同一立体图形小明小刚小丽否一样（4）学生活动，师巡视（5）汇报信息：（将学生作品贴黑板上）（6） 集体反馈：问：谁的观察结果和他的一样？

4、看看，我们刚才的 判断对吗？（7）小结：我们分别从正面、上面、左面，观察了这个立体图形，通 过从不同方向进行的观察，对于这个观察结果，你有什么发现吗？ 预 设：生：通过观察这个立体图形，我们发现：从不同方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。【设计意图】观察与想象是培养学生良好思维品质不可缺少的要素。通过全面、有序的观察活动，使学生对所观察的物体有了整体的认识， 在头脑中形成表象。为下面的学习奠定基础的同时，培养了空间观念， 提升了学生的观察能力。2.观察不同立体图形从左面看从前面看从上面看（1） 师：刚才我们一起观察了这个由老师搭成的立体图形，搭建的方法有很多，你们想不想自己也来试试？（

5、2） 生任意将四个小正方体拼摆成几何体（教师黑板上贴出学生对 应 作 品）（3） 师：请你先想象一下，然后在方格纸上画出这个几何体从正面、上面和左面看到的形状。（4） 学生动手操作（5） 反馈交流，展示作品【设计意图】数学学习应该是学生主动的、开放的、积极的活动过田上面田正面左面正面左面rm上面止面左面上面类型“正面上面程。给与学生充分的时间和空间，让学生个性化的活动，并利用现代化的技术手段辅助学生的观察和想象， 明确结论科学性的同时，培养学生的空间想象力3.确定方法。(1) 师：我们已经观察了两个不同的几何体，结果和大家想象的相 同吗？同学们有没有想过，我们应该如何想象呢？有什么方法吗？同

6、桌讨论一下。(2) 集体交流(3)方法提炼： 先确定集合体的长、宽、高，从正面看到的是几何体的长和高这两个要素；从上面看到的是几何体的长和宽这两个要素；从左面看到的是几何体的宽和高这两个要素。【设计意图】从更理性的角度引导学生进行分析，帮助学生总结提炼方法，培养学生探索知识本质的习惯和意识， 有助于学生对知识的 理解和掌握，积累数学活动经验。(三)巩固提高1.基础练习：F面的图形分别是小强从什么位置看到的？连一连从左面看从上面看(1) 学生试连线(2) 动手拼摆，验证想象1从正面看2.提咼练习：练一练从正面看从左面看从上面看【设计意图】通过连一连、找一找、想一想和猜一猜的活动，使学生 认知得到巩固，为后续课程中进一步研究二维与三维图形打下基础 在巩固所学知识的基础上，拓展学生视野，掌握观察物体的方法。（四）提炼升华1师：同学们，通过今天的研究你有什么收获吗？2.师：宋代大诗人苏轼有一首题西林壁你会背吗？只缘身在此山中3.师：这首诗是什么意思你能解释一下吗？预设：生：从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、 近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以认不 清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。4.问：请你结合这首诗，再想一想今天学习的内容，有什么想法？【设计