2022年关于教育名著读书心得3篇

1、高品质文档2022年关于教育名著读书心得3篇 作为一名训练工，要不断更新训练理念，引导学生手脑并用，学会过硬的技能，全面提高学生素养，使每一位学生成为具有创新精神和创新力量的有用人才。下面是为大家预备的关于训练名著读书心得，盼望大家喜爱! 关于训练名著读书心得范文1：陶行知训练名篇读书心得 读了陶行知先生的陶行知训练名篇，我受益匪浅，本书汇合了陶行知先生平生教学讨论与实践的精髓，从“教学合一”、“学生自治”、“制造的训练 ”、“制造的儿童训练”等各个方面，集中体现了陶行知先生提倡的“生活即训练”、“教学合一”以及“制造的训练”的独特训练思想，对于我们的训练事业具有很多现实意义。 陶行知先生的制

2、造思想主要体现在以下几个方面：一是六大解放，即头脑解放、手脚解放、身体解放、感官解放、时间解放、语言解放;二是“劳力的基础上劳心” ;三是“学做合一” ;四是“试验即制造” ，制造的本质是活鲜鲜的生命，是活生生的愿望，是在于火一样的热忱，是在于探究的爱好，制造来源于生活的活力、来源于生命的本身。 根据陶行知先生的说法，“生活训练是给生活以训练，用生活来训练，为生活的向前向上的需要而训练。从生活与训练的关系上说：是生活打算训练。从效力上说：训练要通过生活才能发出力气而成为真正的训练。” “生活即训练”是陶行知生活训练理论的核心。什么是“生活训练”?陶行知指出:“生活训练是生活所原有，生活所自营，

3、生活所必需的训练。训练的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有训练的意义。”既然生活训练是人类社会原来就有的，那么是生活便是训练，所谓“过什么生活便是受什么训练;过好的生活，便是受好的训练，过坏的生活，便是受坏的训练。”他还指出，“生活训练与生俱来，与生同去。进棺材才算毕业。”生活训练强调的是训练要以生活为中心，反对传统训练以书本为中心，认为不以生活为中心的训练是死的训练。生活训练是在批判传统训练脱离生活实际的基础上产生的，是单纯学问训练的对立物。 陶行知先生把生活训练提高到这么一个高度，是我前所未闻的，更给了我一丝震撼，震撼于他的精辟和深刻，同时感叹训练家的前瞻性，这不就是我们

4、现在提倡的素养训练吗? 老师不仅是传道授业解惑也，还要让他们学会生活，学会劳动，学会学习，也就是陶行知的训练名言：千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。这也就是我们现在所推崇的训练的目的。根据他的思想，“生活即训练”就是说“生活即训练”是人类社会原来就有的，自有人类生活产生便有生活训练，生活训练随着人类生活的变化而变化。其次，“生活即训练”与人类社会现实中的种种生活是相应的，生活训练就是在生活中受训练，训练在种种生活中进行。第三，“生活即训练”是一种终身训练，与人生共始终的训练。只有在生活中，我们的训练才具有鲜亮性，脱离了实际生活，训练就只是空洞的说教。 作为一名训练工，要不断更新训练理念，

5、引导学生手脑并用，学会过硬的技能，全面提高学生素养，使每一位学生成为具有创新精神和创新力量的有用人才。在实际教学中，我将从书上学到的做起，从自己的本职工作做起，仔细对待每一名学生，仔细上好每一堂课，以真正的创新理念去开拓自己的新天地。 关于训练名著读书心得范文2：素养训练在美国读书心得 最近我拜读了美籍华人留美博士黄全愈先生的素养训练在美国一书。此书叙述行云流水一般，让读者轻松、闲适、随性，这里没有繁琐的、干涩的训练观念，也没有长篇累牍的论述，我厌倦那种自命不凡、咄咄逼人的高不行测的论理书。以自己的儿子在美国的学习中的“小故事”为素材，通过一个又一个立体生动的案例分析，深化浅出地阐明白美国素养

6、训练的特点，在对比中让我们糊涂地熟悉到中国目前训练所面临的困惑，发人深思。值得一提的是黄先生书中的很多问题很有价值，很有见地，值得我们探讨。如“制造性能不能教?”“训练要不要公平?”“要不要惩处孩子?”等等。 第一章制造性能不能教中，叙述了一件特别好玩的事。在国内，就开头让三岁的儿子接受中国画的启蒙训练，儿子的国画有板有眼、像模像样。来到美国后，把有着绘画天赋的儿子送进了迈阿密高校美术学院办的绘画学习班，可是在这个班里，儿子却无法落笔画画，因为老师什么也不教，只让学生涂鸦似的乱画，甚为不满的马上让儿子退出了这个“误人子弟”的绘画班。可后来，通过观看，发觉美国孩子在绘画的时候有着充分的想象力和制

7、造力，他们从不问“像不像”，而是问“好不好”，也就是画得独特不独特。而中国孩子评判一幅画好坏的标准却是“像不像”，像不像老师的画，像不像现实中的实物。我想假如没有一个参照物，中国的孩子就根本无法下笔。 由此，我不禁想到：我也是一位老师，参与课程改革也有十年了，素养训练每天高喊，可是，我们的素养训练和美国的素养训练毕竟有何区分呢?带着这些问题我一口气看完了这本书。看完这本书后，我陷入了深深的思索和反省之中。 美国的孩子可以依据各自的实际状况，分科选择不同的学段进行学习，而我国的孩子只能按班级学习各门功课，可见美国训练重视共性进展;美国的孩子在学校五班级就开头写调查报告，而中国的学生在上高校时，才

8、开头学习写调查报告，可见美国熟悉到社会对孩子成长作用很大;美国的孩子每到一个地方，社区里都有球队可以参与，而中国的学校里很少有自己的球队，看来美国比较清晰成长中的孩子需要培育团队意识;美国的孩子从学校开头，每隔一段时间就会搞一个“职业日”，请社会上各行各业，甚至“三教九流”的人到学校来给孩子们介绍各自的工作，什么律师啦、拍卖行的拍卖师啦、汽车推销员啦、消防队员啦、警察啦、运动员啦、作家啦，等等等等。从“职业日”里，孩子们学到的并不主要是干什么能赚多少钱，他们学到的最重要的东西是：社会上的人究竟是怎样存活的?因而，孩子们对职业的选择从小就是五彩缤纷、五花八门的，也能了解到社会竞争的残酷。而我们中

9、国的孩子受几千年的陈旧思想观念影响，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，对社会的了解少之有少，在父母的庇护下把社会想象的过于美妙，长大后社会竞争力低下。从这些对比中不难看出美国在训练真正是以人为本的训练，他们把人看成训练的主体，那么训练面对的“人”就是学生，也就是现在我国争论的“谁是训练的主体”的问题。当我们把学生看作是训练的主体，训练的目的就是为了人。 我们正在进行课改，老师由学问的传授者转变为了学生学习活动的指导者、参加组织者，以学生为主体，采纳开放式、启发式的教学，引导学生独立思索、大胆质疑、自己动手动脑动手，实践探究、合作沟通。把课堂还给学生，把欢乐还给学生，让孩子们在极度轻松自如的心

10、境下自主探究与体验生命本体的状态，例如我们现在开设的活动课或综合实践课就是要培育学生制造力和运用学问和力量的活动，还可以增加一些了解社会、接触社会的活动，让每个学生都有权利选择体验的职位，学会担当、学会接受。但是，我们对学生所进行的素养训练还仅仅只限于各个学校，学校不行能包涵整个社会，它不行能给学生一个真实的环境让他们去感受，去体验，而社会又没有乐观有效地协作学校，建设相应的设施，开展各种相应的活动，所以，中国的素养训练只浮于表面，还没有深化。 素养训练要走向完全成熟，需要训练者有开放的视野，有创新的训练理念。“仿我者死，创我者生”，陶行知先生这句话道出了训练的真谛。制造是训练的核心、灵魂，愿

11、中国训练制造之花像陶先生所期望的那样开得更美更艳! 关于训练名著读书心得范文3： 这一学期里，我过得充实而欢乐，因为我利用课余时间拜读了好多训练专著为我新学期的工作充电。我读的书有：新训练之梦、给老师的一百条建议、训练的55个细节、爱的训练等。现在我觉得，读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。读这些训练专著时，我边看边与自己平常的训练实际相比较，不禁有了感受，有了共鸣。这些书在教我如何当一个好老师的同时，也教会了我们如何做人。以下是我的一些体会： 一、做一个不断进取的学者 海纳百川，才有了大海的浩瀚无边。一个真正优秀的老师，就应当是一个不断进取的学者，向前辈学习，向优秀者学习，甚至向我们的学

12、生学习。陶渊明说：勤学如春起之苗，不见其增，日有所长;辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。坚持不懈，就会每天成长。老师作为学问的传播者、人才的培育者，就更应当勤奋的读书学习。最终达到一种境界：读书内化为自己的精神需要，读书成为自己的一种生活习惯，读书成为自己生命中不行缺少的部分。 “老师读书不同一般人读书，要活读书、读活书、读书活;要带着问题读书，深化思索、大胆怀疑、努力实践、勇于创新。学习的方面要博而精，要有自己的主观选择。如读训练名著，与大师对话，和名校沟通，拜专家为师，以学者为友等等。不仅学大师们的理论精髓和实践阅历，更要学习他们不迷信权威的创新精神，学习他们不懈追求探究的人生境界和献身

13、事业的人格力气。同时要懂得把学习内容转化积淀为自己的综合素养和制造力量，这样才能提高自己的业务水平，提升追求的境界。 很多专家也给我们供应了阅历和指导意见。 李海林校长总结的读书方法是：在身边查找问题-带着问题读书-通过读书找到解决问题的观点、立场、方法-用书中找到的观点、立场、方法解决现实问题-在解决问题的过程中改善自己的行为。融会贯穿，学以致用，值得大家借鉴。 特级老师宋如郊认为：”读书学习这个过程贵在坚持和得法。“他总结出一线老师读书的要点： 第一，读书要坚持这样的习惯：1.勤，每天读一点。2.博，各种书都看一点;3.新，追踪前沿的新信息;4.思，回味咀嚼。勤，是保障;博，是宽度;新，是

14、锐度;思，是深度。 第二，读书要坚持内化：1.由数量上的积累进而形成质量上的积淀;2.将资源转化为能量。即将所读内容有效转化，为己所用，变成自己的专业思想和技能。 第三，读书要坚持务本：”君子务本，本立而道生。“论语 1.即重点要突出，训练理论和本专业的著述是读书的重点，数量上要保证，时间上要倾斜，整合上要优先;2.返”本“，即经典著作要经常”回头看“，常读常新，像叶圣陶文集这类著作应当多看几遍，每一遍都有新收获。 在训练新形势下，做一个与时俱进的教者，学习是唯一的途径：学习，学习，再学习;以平常的心态对待学习，不急功近利，不心浮气躁;从错误_中学习，在合作中学习，在探究中学习。 二、做一个有

15、思想的教者 人没有了思想，根本就属于酒囊饭袋、行尸走肉。老师没有了思想，就不能称其为训练者。训练需要思想。训练不光需要有思想的训练学者，有思想的行政管理者，更需要有成千上万有思想的老师做一个有思想的训练者，具有两方面的意义：一是用思想去重塑我们的训练行为，”观念转变行动，行动转变命运“。二是用思想陶冶学生的心灵。只有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。在训练世界中，如果有丰富的思想熠熠生辉，如果有丰富的思想相互碰撞，淌若有高尚、丰富、独到、深刻的思想来鼓舞人心，我们的工作，我们的人生，才更好玩味，更有魅力，我们才真正无愧于上苍赐予我们的不行重复，不行替代，无比宝贵的生命。 三、做一个宽容的智者 在给老师的一百条建议中有一条就是宽容，在中国老师缺什么一书中有这样一句话我很观赏：土地宽容了种子，才拥有了收获;大海宽容了江河，才拥有了浩瀚;天空宽容了云霞，才拥有了神采;人生宽容了圆满，才拥有了将来。宽容意味着承认儿童的差异，承认儿童的未完成状态。训练应从宽容开头。宽容地对待自己的学生，你会得到退一步海阔天空的喜悦;老师宽容地对待自己的学生，意味着他的训练思想更加深刻，训练手段更加成熟;老师宽容地对待自己的学生时，就是科学地看