人教版四年级下册语文课件

1、人教版四年级下册语文课件一、教学要求1.通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到 热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。3.学会本课生字新词，理解重点词句。4.有感情地朗读、背诵课文。教学重点1.了解桂林山水的特点，想象其美景。2.学习作者观察和表达的方法。二、教学过程：（一） 引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中（二） 课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什 么意思？既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓 江，观赏桂林山水。（三）观赏漓江的水1.观察图画或投影、录

2、像中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？2.归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特 点，想想课文是怎样分别描写的。3.体会最后一句4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江 水的喜爱之情注意指导读好“真静啊”“真清啊” “真绿啊”。（四）观赏桂林的山（学习第三自然段）3.练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林 山的喜爱之情（五）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）1.看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受2.看看作者有什么感受？（六）指导背诵三、教学反思：桂林山水是一篇优美的抒情散文，作者紧扣桂林

3、山 水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿。文章谴词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢了作者对桂林山水的一 片深情。我设计的这堂课，旨在通过学生多种形式的读和感 悟，让学生感受到桂林山水的美，体会大自然的美丽和神奇。在读和赏析中，让学生达成共识：山水相依，自然是和谐的。 我们人置身于这样的美景中，心旷神怡，人与自然也是和谐 共存的。1古诗三首教学设计一、教学目标：1.读懂三首古诗， 感悟每首诗中描绘的独特景色， 体会 表现手法。2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。3.会 认 读 本 课 中 “ 螺 ”“ 谙 ” 等 生 字 ， 会 写“亭 ”“ 庭 ”“ 潭”“ 螺”“ 谙”5个

4、 生 字， 理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。4.有感情地朗读、背诵三首诗，默写独坐敬亭山望 洞庭 。5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。二、重难点：1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写独坐敬亭山 望 洞庭 。预习：1.自学生字，读熟三首诗。2.借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。3.搜集别的描写山水风光的古诗。三、教学过程：1.谈话引入：2.读课题， 指名读三首古诗。 （检查通过预习对课文熟悉的情况）3.指名认读生字，提示应注意的地方。4.分组学习读熟三首诗，借助注释在组内试讲每首诗大意。交流预习中的疑问，组内解疑。5.指导朗读。四、教学反

5、思：我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的 望洞庭，指导 学生朗读并初步理解，然后指导背诵。一节课，不仅学会了 教材上的古诗，还积累了课外书上的古诗一首。这样的课堂 拓展，教一带一，既充实了教学内容，又丰富了学生的积累。课后，我进行了教学反思认为， “课堂拓展， 教一带一” 的方法，符合语文课程标准所倡导的“语文又是母语教 育课程，学习资源和学习机会无处不在，无时不有。因而， 应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中 掌握运用语文的规律”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅 读面，增加阅读量”等基本理念。我在教学古诗独坐敬亭山时，为了让学生体会诗的 意境，我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的 家庭作业。当时学生们的热情特别高涨，情绪也很激动，一 副跃跃欲试的样子。第二天，大大小小的画交上来了，看着 这一幅幅流露真情的画，对我而言，与其说是在批改作业， 不如说是在欣赏作品。在这堂课上，在一些细节上出现了问题，比如在一个环 节上媒体没有同步，比如板书当中的一些失误，以及在随