人教版小学数学五年级上册解方程(1)

1、公开课教学学校商城县第二小学五年级（2 ）班科目数学时间2019 年 10 月 27 日 星期二 第三节课型新授课教学内容解方程（1）教学媒体多媒体课件（PPT）、数学教材教 学目 标与 要求1.初步理解“方程的解”和“解方程”的含义以及它们之间的关系和区别。2进一步理解等式的性质并能够用等式的性质解简易方程。3.掌握解方程的书写格式及检验方法。教 学重 难占1理解并掌握解方程的方法。2根据等式的性质解简易方程。教 学过 程与 方法一、复习导入。师：前面我们学习了方程的意义，那么有谁还记得的方程的意义是什 么？什么叫方程？预设 生：含有未知数的等式叫方程。师：大家说，他说的对吗？（他说对了）师

2、：没错，含有未知数的等式叫方程，那么，有谁能上台写一个方程 呢？（指名学生板书）小结：方程的两个条件：有未知数； 是一个等式；二者缺一不可。师：下面考考大家，判断下列式子哪些是方程；1.4x = 9.81 6 + y 3 08x-8y=142 1 *7 = 3二、新授。师：看来大豕都掌握了前面多学的知识，下面就进入我们的新课堂。师：老师这里有一个盒子，里面装了一些球，我从盒子里拿出 3 个放 在外面（出示例 1 情境图），从图中你获取了那些信息？预设 生：盒子里有 x 个球，外面有 3 个球，一共加起来 9 个球。师：你能用方程表示出来吗？预设 生：x+3=9 （板书）师：请独立思考；盒子里有

3、几个球？也就是 x 的值是多少？说说你是 怎么想的。预设 生 1:利用减法 9-3=6生 2:因为 6+3=9,所以 x=6生 3:把 9 分成 3 和 6,所以 x+3=6+3 所以 x=6生 4:方城两边同时减去 3 也就是 x+3-3=9-3,所以 x=6师：仔细观察一下第 4 位同学的方法，与前面三位有什么不同？（运 用了等式的性质）大家还记得等式的性质是什么吗？请一位同学来说一 下，今天呢我们就用等式的性质 1 来求出 x 等于多少。既然是用等式的性 质计算，那么大家还记得我们之前学习等式的性质用到了什么工具（天 平），同样的我们这道题也可以用天平来帮助计算。（分别出示 3 张天平图

4、）师：为什么要减去 3,而不是减去其他数？预设 生：因为减去了 3 左边只剩下 x,右边刚好是 x 的值。师：也就是说要求 x 的值只要根据等式的性质通过计算，使方程一边只剩下 x 就行了，而我们把这里的 x=6 叫做方程的解，把求方程解的过程 叫解方程，也就是我们今天要学习的解方程（板书课题）（出示课件两个概念，说说有什么不同）小结：方程的解是一个具体的数值，而解方程是一个过程。师：那么我们知道了解方程，应该把它规范的写出来呢？跟着老师来 写一写（教师板演）。师：现在我们学习了怎样规范的写方程，可是老师知道，有些同学在 写作业的时候可能会粗心，把数字算错了，那么怎样判断自己算错没有 呢？怎样

5、判断 x=6 是不是正确答案？（把 x 代入到方程中）师：我们知道等式两边相等，把 x=6 代入到方程 x+3=9 中，那么方程教学过程与方法左边=x+3=6+3=9 方程右边，所以，x=6 是方程的解。三、巩固练习。【由-Fv【由-lv，-fv. f尹于.AIAZj-t(=ri=r -jr仟片AIA A7*师：下面老师考考大豕，看看同学们是不是真的学会了。教四、回顾总结。学师：说说解方程的步骤有哪些？五、布置作业。过六、板书程解方程与方x+3=9方程左边=x+3解：x+3-3=9-3=6+3法x=6=9=方程右边所以，x=6 是方程的解。王冬萍：设计合理，复习导入时可加上等式的性质，课堂不流畅，上课欠深情并茂，讲课声音偏小，不可拘于一格，在讲解检验方法是可总结教出“代入法”。师潘路坤：强调等号对齐，多讲几个例题，使检验方法更简便。评周虹：在分析解题方法时可提出加数 +加数二和，和一个加数二另一课个加数的方法。及建议课后 反思本堂课在教学设计上比较合理， 课堂结构比较清晰， 但课堂的流畅度 不够，教师的音量与情感没有表现到位，在教学方法上，不应该拘于一格， 寻