人教版八年级下册《诗词曲五首》第一课时教学设计

1、人教版八年级下册诗词曲五首第一课时教学设计【教学目标】1 1、体会诗歌所表达的思想感情，通过反复诵读培养学生读诗的趣味。2 2、积累诗中的名句，增强语言感悟力。3 3、感受我国古代诗歌的魅力增强爱国主义情感。【教学重点】感受作者的审美情感，神游优美深远的诗化意境，激发审美想象、培养审美意识。【教学难点】析典故、赏哲理、聚名句。品味课文精彩生动的优美语言，吟诵涵泳，熏陶感染，积累诗文 语句、积存必要的古代文化常识，积贮丰富的阅读体验，积蓄高尚的道德情感，积聚优雅的审美 情趣。【教学方法】诵读合作探究【教学准备】1 1、教师准备：多媒体课件、印发导学案、印发学习小组评价表。2 2、学生准备：预习课

2、文。【学生课前或课外活动设计】课前借助工具书查找并了解作者及写作背景，熟读课文，完成预习案。课后搜集文天祥式的英雄人物和英雄事迹，然后开故事会。【学生课堂学习效果测评和方法设计】语文小组学习效果评价表观察对象：小组内学生日期_ 小组_ 组长姓名_评价内容分值学生姓名完成自学任务（加 2 2分）被老师提名回答问题， 答对 一个（加 1 1分）补充完善别人的回答正确无误一次（加 2 2分）代表小组回答问题， 答对 一个（加2 2 分）提岀一个个人或小组的困惑点（加 3 3分）主动正确解答老师或同学的问题一个（加 3 3 分）正确订正别人的书面作业一次（加 2 2分）能够当堂达标，达 标分类（加 6

3、 6 分）学生总分教师用语文小组学习效果评价表观察对象：各小组日期_班级_评价内容分值组别小组内学生分工明确（2020 分）小组内学生合作学习的参与度（2020 分）认真倾听、互助互学，平等尊重（2020 分）合作交流中解决了问题，完成了目标（2020 分）自主、合作、探究的氛围（2020 分）总分（100100 分）第 1 组第 2 组第 3 组第 4 组第 5 组第 6 组第 7 组总评价备注【教学过程】课前播放歌曲赤壁。一、情境导入：诗经说：“匪鹑（tutu 印）匪鸢，翰飞冲天。匪鳣（zhzh cncn）匪鮪（w wm），潜逃于渊。山有蕨薇, 隰（x x 1 1）有杞桋。君子作歌，维以告

4、哀。”（学生齐读）老师解释：说的是一士人，很失落，无所归 附。他感到既不能像鸟那样翱翔于空中，也不能像鱼那样潜藏于水底；蕨薇杞桋尚可依附于山坡低地，而他有哀伤，只能是用诗歌来表达了。今天我们要通过三首古诗的学习，去感悟和体会古 人的哀与忧。、初读诗歌，整体感知:以酬乐天扬州初逢席上见赠为例，指导学生把握诗歌朗读的节奏、感情基调。多媒体播放朗读录音，学生听读并点评。教师总结诗歌朗读技巧。多媒体显示：1 1、节奏。划分节奏的方法有两种：按音节划分和按意义划分。按音节划分，七言诗一般分四个音节，如“巴山/ /楚水/ /凄凉/ /地。”按意义划分，就要先弄懂诗句的意思，如“二十三年/ /弃置/ /身。

5、总结：诗歌断句有一定规律，呈现出节奏美。2 2、感知诗歌的音韵美古诗是讲究押韵的：绝句押韵要求为：1 1、2 2、4 4 句押韵；律诗押韵要求为：首联、颔联、颈联、尾联，每一联的最后一个字押韵。教师引导学生分析，从中感知诗歌的音韵美。3 3、在感知节 奏美、 音韵美的基础上，学生齐读这三首诗。三、品读诗歌，分析探究（一）师以酬乐天扬州初逢席上见赠为例，引导分析。多媒体显示下列问题：1 1、借助注解明确作者及写作背景，翻译诗句。2 2、首联交待了什么？“凄凉地”和“弃置身”表露出诗人怎样的心情?3 3、颔联在表现手法上有什么特点？描写了怎样的现状？表达什么样的心情?4 4、颈联写的是什么意思？表

6、现了诗人怎样的境界？5 5、结合标题说说尾联有什么用意？6 6、本诗抒发了诗人怎样的思想感情？7 7、你认为诗中名句是哪句？说一下你的理解。学生以学习小组为单位合作探究，然后组内及组间展示。 各小组长及时评价组员表现。教师巡视指导。明确：1 1、贬地之荒凉，贬时之漫长。痛苦而又孤寂。2 2、用典。写回乡所见，人事俱非，今昔对比，恍如隔世。面对此景诗人百感交集，不胜感慨。3 3、原意是表达对现实的愤懑：“沉舟” “病树”自比遭贬；“千帆过” “万木春”则比喻被贬后，新贵们仕途得意。但这两句诗在客 观上饱含着新陈代谢的自然规律，充满哲理，或可理解为诗人心胸豁达。4 4、回应题目，答谢友人并与之共勉

7、，表现诗人虽遭遇挫折而意志不衰，积极乐观的思想境界。（二）根据以上提示，学生以小组为单位，对后两首诗进行合作探究。方法指导：1 1、先个人探究，2 2、小组合作交流，3 3、小组展示探究成果，4 4、组间交流，知识融合，5 5、小组齐背这首诗。学生组内合作探究，然后组内及组间展示。各小组长及时评价组员表现。教师巡视指导并参 与学生交流对话。每小组推选一至二名代表参与课堂展示及组间补充。以下内容，教师可据具体情况适当补充：赤壁提示思考：（1 1） 赤壁开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用？（2 2） 全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情？ 讨论

8、小结如下：（1 1） 发现原来是“前朝”一一三国赤壁之战时的遗物。从而为下文铺垫。（2 2） 这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是 因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自 己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。过零丁洋提示：（1 1） 这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事？（2 2） 颔联上下两句有何联系 ？都运用了什么修辞手法 ？（3 3） 颈联中的“惶恐” “零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义。（4 4） 尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？讨论小结如下：（1 1） 写他2 1岁中状元，

9、因科举而走入仕途；二是在国家危急存亡之时，起兵抗元。（2 2） 上句写国家山河破碎，形势危急；下句写个人历经艰辛危苦，说明了国家命运命运和 个人的安危紧密相联。比喻。（3 3） 上句写追忆当年兵败福建时忧念国事的心情，下句写目前不幸被俘的孤独处境。诗中 巧妙地运用两个地名，一语双关地写出形势的险恶和境况的危苦及他人生的两次经历。（4 4） 表明了作者以死明志的决心和强烈的爱国之情，报国之志。四、拓展延伸请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。如苏武、岳飞、邓世昌、朱自清、闻一多等等。（学生能谈多少谈多少，不宜作统一要求。）教师引导学生感受我国古代诗歌的魅力增强爱国主义情感。五、达标训练

10、（一）、填空：1 1、酬乐天扬州初逢席上见赠一诗中，喻含新事物不断涌现的理趣的诗句是:O2 2、在赤壁一诗中作者运用假设的手法表达对赤壁之战结果的评述的句子是3 3、表达诗人文天祥忠贞爱国思想的句子是-。（二）、品析下面的诗句（1 1）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（2 2）东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（3 3）人生自古谁无死？留取丹心照汗青。明确：1、 “沉舟” “病树”为诗人自喻。虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我一 人可惜？显示了诗人开朗的胸怀。此句蕴含生活哲理，喻新生事物不可抗拒。2、 这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出