人教版生物八年级《生态系统的组成》教学设计之二

1、生态系统的组成一、教学目标：1 会举一些生态系统的例子，并能说出其基本成分；2、能说出生态系统中各种生物之间的关系；3、能举一个关于生物富集的例子，并说出它的富集过程以及对其他生物或环 境的影响；4、树立生物与环境是统一整体的观点；5、学会合作与交流。二、教学思路：本节课拟以教师设置情境、提供素材为基础，以多种媒体的运用为手段，以层 层深入的问题为线索，引导学生进行小组协作与讨论、全班交流与探讨，从而 体现出生物新课程独有的开放性、自主性、研究性的特点，完成本节的教学目 标，真正达到素质教育的要求。三、教学过程：教师活动学生活动意图引入新课：展示美食的图 片提出问题： 找出食物的生 物来源及与

2、之相关的其他 生物。活动一： 写下自己喜爱吃 的食物， 找出其生物来源 和与之相关的其他牛物。 交流结果：设置情境：一片草原 活动二：草原上有哪些生 物？它们之间有什么关系 呢？试着用箭头表示。交流结果：实际运用：飞机喷洒农药，有何利、弊？提问：草原上还有哪些成找食物的生物来源及与之相 关的其他牛物。学生分组进行活动。 学生分组汇报本组活动情况。学生分组进行活动，找出草原 上生物之间存在的关系。 学生分组汇报本组活动情况 知道早原上的生物间存在着“吃与被吃”的关系， 了解什 么是食物链、食物网。学生进行讨论，并利用提供的 关于生物富集的资料，说出食 物链与食物网在自然界所起 的作用。从生活出发

3、， 进 入学习情境。将 生活与学习内容结合起来。 学 会表达生物间 的关系。知道牛物之间 存在疋的关 系。通过活动， 知道 食物链、食物网 的知识。知道生物富集 的过程及共影 响。明确生态系统分？认识生态系统及种类：学生指出草原上还有阳光、 空 气、水、微生物等其他成分。 知道什么是生态系统及其基 本成分。的概念。 能举例 说出熟悉的生 态系统。活动三：生态系统中各成知道植物（绿色分的功能是什么？学生分组进行讨论。植物）、动物、交流结果：说出生态系统中各成分的功微生物在生态能。系统中所担负小结：生态的概念及组成的功能过渡：听一段音乐。讲述：发生在海岛上的真学生体验音乐所表达的海岛实故事。活动四

4、：针对岛上发生的风光。事件，讨论三个问题。学生分组针对岛上出现的问深化对于生态交流结果：题进行讨论。系统的理解，拓思维拓展：（略） 结束。分组汇报讨论结果。展思维。附:真实的故事这是一件真实的故事。在我国遥远的南海上，有一群岛屿一一西沙群 岛。别看这些岛子小，岛上却生长着青翠的树林，生活着各种昆虫和海鸟。解 放军叔叔在这里日夜守卫着祖国的海疆。小岛上生活很艰苦。不要说粮食，就 连喝的淡水，种菜的土壤也要从大陆上运去。解放军叔叔不怕困难，在岛上种 菜养花，把小岛打扮得象花园一样。为了改善生活条件，他们自力更生，在岛 上养了鸡。后来，经过不断地繁殖，鸡群越来越多。只要到林子里转一圈，就 可以拾回满

5、满一筐鸡蛋。可是，没过多久，不知为什么这里的老鼠成了灾。由 于老鼠的危害，岛上的鸡大量死亡。大白天，一个小时内，二十多只雏鸡就被 老鼠咬死；夜里，两、三只大老鼠竟向老母鸡发动了进攻。由于鼠灾，鸡群越 来越少。侥幸活下来的鸡干脆躲进树林里，再也不敢出来。“老鼠怕猫，还是 请猫帮帮忙吧！”为了消灭老鼠，战士们又把猫带到小岛上。果然，老鼠就被 消灭了。可是，战士们在岛上巡逻时，又发现低矮的麻枫桐树下有一堆堆鲣鸟 的尸体。经调查，原来是猫作的孽。猫不仅吃老鼠，同时也危害珍贵的鲣鸟。 鲣鸟是国际重点保护鸟类。为了不让这群谗猫为非作歹，残害鲣鸟，战士们又 养起了狗。狗的嗅觉很灵敏，一发现猫，就扑上去把猫咬

6、死。猫少了，老鼠又 再次猖獗起来。狗爱打架，到处汪汪乱叫，搅得小鸟整日不得安宁。案例评析：本节课教师从一段音乐开始，让学生体验音乐所表达的海岛风光，感受美 的熏陶和享受，激发了学生的学习兴趣和求知的欲望；接着从一个故事导入， 吸引学生关注环境问题，将学习内容自然呈现给学生；接着让学生分组讨论， 调动了学生积极主动地参与到学习活动中来。通过学生的讨论活动，让全体学 生知道了生物之间存在着一定的关系；掌握了食物链、食物网的有关知识；明 确了生态系统的概念；知道植物（绿色植物）、动物、微生物在生态系统中所 担负的功能并能举例说出熟悉的生态系统等教学目标。由此可见教师是深深懂 得：兴趣是获得知识、开阔

7、眼界的重要推动力，而感奋可以促进兴趣深化、持 久这一基本教学规律的。这样的教学安排充分体现了教师具有娴熟地驾御教 材，使用教材的教学能力。体现了教师在新课程的教学过程中突出了培养学生 科学、人文和审美素养的课程改革目标。教师在教学活动过程中，强调了人的 科学素质与人文修养的辨证的统一，致力于科学知识、科学精神和人文精神沟 通与融合，对培养学生的全面发展具有重要意义。新课程倡导教师具有综合文化素养。一个具有人文素养、科学素养和审美 素养的教师，首先应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师。教师教 学不关是给孩子们知识，更重要的是培养学生一种积极的生活态度，以积极的 生存心境、积极的人生态度对待生活，积极主动的获取知识。作为一个与新课程伴行的教师，应该非常关注社会，关注人类命运，非常注重培养 学生的社会责任感。当然也只有教师的社会责任感才能塑造学生的社会责任感。教师在课堂上和学生讨论环境、人口等问题才能唤起学生对这些问题的关注；教师有美的情趣，才 会唤