2022年冷静处理课堂突发事件

1、高品质文档2022年冷静处理课堂突发事件 冷静处理课堂突发大事师德渗透在平日教学中 那天，我给同学们上华南虎，正值大家沉醉在对老虎深深的敬意中时，突然从教室的某个角落传来一阵尽量压抑的笑声。循声望去，只见教室的最拐角，有一位学生正笑眯眯地向课桌底下看，而他的同桌同学们公认的“捣蛋大王”却不知去向，在讲台上只能看到空空的座位。 “肯定又钻到桌底下去了。”我停下讲课，眼朝拐角处看。其他同学从我的举动中很快明白是有人在做与听课无关的事，于是都跟着我的目光查找“肇事者”。可能是班级的立刻宁静惊醒了那位“看客”，只见他快速地转过目光，一本正经的看着我。与此同时底下的“捣蛋大王”也得到了信号，露出了他那颇

2、具特色的大脑袋。为了不影响其他同学的，我压住火气，丢了一句“你们自己看着办吧”便又连续上课，但是我的眼睛总时不时的盯一盯那两个“肇事者”。两位在接下来的时间里异乎寻常的仔细，回答问题的乐观性也大大高于平常，或许是要以此将功补过吧。 为搞清事情的真相，下课时，我又将两位“肇事者”请进了办公室。经过询问得知；那个“捣蛋大王”被文中的老虎吸引，竟不自觉的钻到桌底下扮演起了老虎，这当然会引起他同桌深厚地爱好，于是便发生了课上的那一幕。听完他们的叙述，我很惊异于“捣蛋大王”的创举，但又为他的不合时宜而生气。“该怎么办呢？”突然一种想法灵光一闪，“假如你是老师，你会怎样处理这件事？”我盯着平常很有些点子的

3、“看客”问到。他的反映倒是挺快，“就让他在全班同学面前再演一次。”边说边手指“捣蛋大王”。“捣蛋大王”没说话，只是看着我，好像等我作打算。“这办法很好。那你干嘛呢？”我夸了“看客”后又追问了一句。“那我也表演吧。”“看客”有点无奈。“捣蛋大王”竟然很绚烂的笑了，或许这正是他所期盼的吧。“你们准备怎样表演？”这句话挑起了他们的爱好，开头你一言我一语的争论起来，不亦乐乎。没过几天，同学们观赏了一出精彩的“笼中虎”表演。 还有件事值得一说。新来的英语李老师遇到了一件烦心事：英语课本上有“拥挤”和“不拥挤”两个概念，为让学生更好的理解，书中画了两幅图，一幅表示“拥挤”，另一幅表示“不拥挤”。有一位同学

4、对表示“拥挤”的那幅图产生异议，一辆公共汽车，前面站着一排人，后面模糊几个空座位，这怎能说是拥挤呢？该同学当堂提出了这个问题，而李老师则认为他用这样的小事打乱教学进程实在不应当，就没有给他好的态度，恰巧这位同学又是个强脾气，因而课上闹的很不开心，打乱了整个教学秩序。 下课时，气鼓鼓的老师和满脸不服气的学生一同来到了办公室。作为班主任，我跟李老师了解了事情的前因后果。在这一过程中，学生始终盯着我，期盼着一个有利于他的“评判”。我认真的看了看图画，然后转向学生，“你看的真认真！这些人的背后的确有一些空的座位，严格的说是不能代表拥挤，这应当是作画者的失误。你能看到这个说明你是个擅长观看、勤于思索的学

5、生，这一点特别好，盼望你能连续保持。”学生的脸上露出了笑容，“可是，”我接着说，“老师本节课不是在争论画怎么样，而是要学单词，所以不能因为一幅画而影响真正的学习目标，你说是这样吗？”学生听的直点头，英语老师也觉得是这样。一场冲突几句话就化解了。 以上两个事例的处理结果，我自己和学生都感到满足。前者，我采纳了冷处理的方法，课堂上不急于处理，只用一句话，把两位“肇事者”拉回正常的听课行为中来。课后，我尽量避开因老师的“话语霸权”和“思想霸权”而导致的不公平，而是给学生讲话的机会，让他们自己去解决问题，最大化的将坏事变成好事。后者，假如在课堂上就按以上方法处理，既能爱护学生的质疑意识，又有利于培育他们的创新精神，更不会引起纷争。而在课后我的处理中，敬重了实际，敬重了双方，效果显而易见。 关怀爱惜学生，敬重学生的人格，公平公正的对待学生是喜爱学生的