人教2011版小学数学四年级《观察物体》教学设计

1、观察物体教学设计辽宁省开原市下肥镇学校 陈娜教学目标：1使学生认识不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的，并通过 观察和空间想象判断从不同位置观察到的形状。2初步渗透局部与整体的关系。教学重点、难点： 使学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体 形状是不同的，并通过观察和空间想象判断从不同位置观察到的形状。 课前准备：课件教学过程 :一、故事激趣，导入新课1、大屏播放盲人摸象的动画故事。2、为什么这几个盲人回答的不同呢？师：生活中，我们在观察一个物体时，可能由于所处位置的不同，也就是观察 物体的角度不同，看到的物体的形状是不同的。今天咱们一起来学习怎样观察 物体。（板书：观

2、察物体）二、师生互动，探究新知1、本位观察 师：今天老师给每组都请来了一位好朋友。 师：这个好朋友就是今天我们要观察的物体。你坐在物体的哪一面？坐在你的 位置上，你观察到了物体的哪些特征？学生独立观察，小组内互相交流，教师行间巡视。以小组为单位向全班同学汇报。师：不过老师有点儿纳闷了，为什么每组的同学观察的是同样的物体，可大家 刚才说的却不一样呢？学生思考、小组交流。 小组代表汇报讨论结果。教师归纳：由于位置不同，所以观察角度就不同，看 到的物体的形状也就不一样了。（板书：从不同的位置T形状不一样。） 2换位观察 师：前面大家不仅观察得十分认真，而且还特别用心听别人的回答，你们可真 是会学习的

3、好孩子！同学们想不想观察一下物体的前后左右四个面呢？你们有 什么好办法？ 学生交流观察方法：小组内交换观察位置；把观察的物体在小组内转圈。 师：我觉得每一位同学都开动了脑筋，最后我们找到了两种观察方法。 你们认 为哪种方法最合适呢？用你喜欢的方法再次观察物体。师：大家再次观察后有什么发现？ （引导学生再次体会在不同的位置观察到的物体的形状不一样） 师：如果是一些较大的物体，大家想一想，那应该怎么办呢？（引导学生灵活 运用观察方法。） 师：是啊！对于一些较大的、不能动的物体，我们就要站在不同位置，从不同 角度观察，才能看得更清楚、更全面！也就是说我们应该根据具体情况灵活选 择观察方法！3、全面观

4、察 师：今天小朋友们观察得认真又仔细，谁愿意和大家说说你们组的好朋友是什 么样的。学生自由发言。 学生：我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到玩具 的形状也不一样了。师：原来站的位置不同，看到的物体形状也不同。 （引导学生得出要认识一个物体就要全面的进行观察） 师：我们要想认识一个物体就要全面的进行观察，不能只看到一部分就早早的 下结论。（引导学生知道由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的物体的形状也就 不一样了。引导学生得出要认识一个物体就要全面的进行观察。 ）三、教学例 1、1、教学例 1 大家带了自己的礼物来，小亮和小红他们也带了礼物（课件出示） ：你能很快说出这些

5、图是谁看到的吗？说说理由。学生回答：第一幅图是小明看到的，因为小明在恐龙的旁边，看到恐龙的整个 身体；第二幅图是学生书上连线2.课件出示：师：这两位小朋友在做什么？他们看到的车的样子都是怎样的呢？ 生：（充分讨论交流后）连线。师：从不同的位置观察，看到的形状是不同的 2老师这里有几本书，根据你看到的画面，你能知道老师拿的是什么书吗？ 师：观察物体要全面，要从不同角度、不同的位置去观察，不然就会闹出“盲 人摸象”的笑话。四、巩固练习（1）连线游戏。教科书第 70 页第一题，请学生仔细观察从不同的位置所看到的汽车形状。（2）出示淘气系列题观察大熊猫，茶壶，汽车图，让学生判断淘气看到的是哪一幅图。（3）找朋友。请小组每一个成员将自己的数学书合在一起，摆放在桌上，再请 每一个同学从自己所在的位置介绍看到书的形状。完成连线。五，课堂小结 今天我们学会了从不同位置观察物体，知道了在不同的位置观