225倍数特征导学案——张

1、张崾先镇五年级数学上册导学案课题2 、5倍数特征所属单元第一单元单元教学总共 12课时，第 2 课时主备人张莉艳参加人审核学校审核人分享学校分享人学习目标：1. 经历探索2、5倍数特征的过程，理解2、5倍数的特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。2.了解奇数与偶数的含义，能熟练判断一个非零自然数数是奇数还是偶数。3.在观察、猜测过程中提高探究问题的能力。学习重点：理解2、5倍数的特征，了解奇数与偶数的含义。学习难点：能准确判断一个数是不是2或5的倍数。教 学 流 程教学调整温故知新复习 1、在408=5中（ ）是（ ）的因数，（ ）是（ ）的倍数。2、在128=96中（ ）是（ ）的因数，（

2、）是（ ）的倍数 导学释疑新授 导：（出示学习目标：1. 经历探索2、5倍数特征的过程，理解2、5倍数的特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。2了解奇数与偶数的含义，能熟练判断一个非零自然数数是奇数还是偶数；出示学习策略：通过自学第4页的情境图找出5的倍数，小组交流5的倍数特征，本节任务需要两阶段学习完成。）第一次自学，观察教材第4页的情境图找出5的倍数，并思考：5的倍数有什么特征？ 学：认真看，仔细想，我自学，我快乐！ 自主学习完成以上问题。 研：轻轻说，仔细听，我研讨，我进步！ 小组猜测探索验证5的倍数特征。 展：大胆说，勇敢辩，我展示，我自信！教师相机引导板书5的倍数特征，集体交流说发现

3、过程的想法。练：我学习，我思考，我练习，我收获！组内任意一人报数另一人判断是否是5的倍数。（设计意图：探索出5的倍数特征后，利用小游戏帮助学生积极主动地参与知识的构建过程。）第二次自学： 导：猜想一下2的倍数特征。（设计意图：引导学生把探索5的倍数特征的方法和经验迁移到探索2 的倍数特征的观过程中。） 学：学生自主学习。 研：小组合作，讨论与交流。 展：说说你的发现过程。 总结提高归纳 通过两次学习，你发现把自然数按是否是2的倍数可以分成几类？ 。（学生观察自理汇报总结规律）当堂检测总结基础训练： 一、判断。（对的打“”，错的打“×”）1.一个自然数不是奇数就是偶数。 （ ） 2.个

4、位上是2、4、6、8、0的自然数都是偶数。（ ） 3.一个数是2的倍数，那它一定是偶数。（ ）提升训练：1、20以内的所有奇数的和是（ ）。2、三个连续奇数，中间一个是a，其它两个数分别是（ ）和（ ）。3、3个连续的偶数的和是60，这三个数分别是（ ）（ ）（ ）。延伸训练：用2、3、5、6这4个数字组成一个三位数，使它有因数2这样的数有哪些？如果是5的倍数，这样的数又有哪些？。 巩固训练作业 必做题：1、填空。（1）2939之间所有的偶数是 。（2）自然数1100，偶数有 个，奇数有 个。（3）100后面5个连续偶数是 。2、一个两位数除以2与5，都余1，这个数最大是 。选做题：有1包糖果，无论是平均分给2个人，还是5个人，都正好剩1块。如果平均分给3个人，那么正好分完。这1包糖果至少多少个？课堂小结收获 （在本节课学习中，你有什么收获？） 板书设计：2、5的倍