5古诗两首MicrosoftWord文档

1、三年级语文（第六册）导学案（编号3y10501）教师寄语：不吃饭则饥，不读书则愚。 课题5.古诗两首清明使用时间第 二 周星期课型诗歌课时1课时学生姓名班主备苏卫清备课组长审核签印第一课时导学内容 清明导学目标：1.学习本课生字。 2试着看注解读懂诗句意思。背诵古诗。3. 领悟诗句的内容。体会表达的思想感情。导学重难点:对照注释，理解诗句；背诵古诗。导学过程：1、 自主学习1. .说说自己知道的写春天的名句；师生互相介绍自己知道的写春天的诗歌和文章。2.根据拼音，熟读古诗3.再读，查字典理解不懂的词语。4.借助课后注释及课文插图，试着说说诗句的意思。1、2句：_3、4句：_5.同座试着读一读，

2、读出节奏与语气。二、展示交流1.组长组织有序的交流展示.2.组员提出自己还有不懂得的词、句，组内交流讨论。如组内不能解决的记下来。 三、拓展提升1、全班展示诗句的意思。（教师适时点拨）2、背诵古诗，并默写。 _，_。 _，_。3、拓展 晚唐诗人杜牧的清明诗“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”不仅是一首传诵十分广泛的诗，而且也是被后人改为其他文体形式最多的诗。旧时有人为了给孩子启蒙，将其改为三言诗：“清明节，雨纷纷，路上人，欲断魂。问酒家，何处有？牧童指，杏花村。” 清代文学家纪晓岚将其压缩成五绝：“时节雨纷纷，行人欲断魂。酒家何处有？遥指杏花村。” 后有人巧妙断句

3、将其改为一首绝妙的好词：“清明时节雨，纷纷路上，行人欲断魂。借问酒家何处？有牧童遥指，杏花村。” 还有人另作断句，便改成了一篇优美、隽永的散文：“清明时节，雨纷纷。路上，行人欲断魂。借问酒家：何处有牧童？遥指杏花村。” 此外，昔日民间酒店曾有人仿照清明一诗，拟出如下一副对联，非常有趣：“此即牧童遥指处，何须再问杏花村。”我也可以改一改:_今日表现：组长评价：学生小结 ： 家长留言： 三年级语文（第六册）导学案（编号3y10502）教师寄语：树不修，长不直；人不学，没知识。 课题5.古诗两首惠崇春江晚景>使用时间第 二 周星期课型诗歌课时2课时学生姓名班主备苏卫清备课组长审核签印第二课时导

4、学内容 惠崇春江晚景>导学目标：1.学习本课生字。 2看注解试着读懂诗句意思。背诵古诗。 3.领悟诗句的内容。体会表达的思想感情。导学重难点:感受古诗语言的凝炼、意境的深远，音韵的和谐，陶冶情操激发对祖国 的语言文字的热爱。导学过程：一、自主学习1.根据拼音，熟读古诗2.理解诗意，体会情感 .示范引路，学会方法学习惠崇春江晓景。 想。自读古诗，想想有哪些不懂的地方，记下来。 看。看课后注释，理解诗句意思。将自己还未明白的地方在组内和同学讨论。 猜。根据自己的理解猜一猜诗句的意思，并在小组内互相交流。 议。师生对学生学习中普遍存在的问题进行讨论。 说。学生说出诗句的意思。 悟。感悟诗中包含的思想感情。 诵。感情朗读并背诵。3.同座试着读一读，读出节奏与语气。二、展示交流1.组长组织有序的交流展示.2.组员提出自己还有不懂得的词、句，组内交流讨论。如组内不能解决的记下来。 三、拓展提升1、全班展示诗句的意思。（教师适时点拨）2、背诵古诗，并默写。 3、.比一比，组词语。 芦( ) 借( ) 放( ) 蒌( )户( ) 惜( ) 牧( )