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文档简介

1、会话教学的模式和基本结构一、会话教学的模式总分总，就是会话教学从整体，到部分，再回到整体的会话思路。总整体感知。教学时要从让学生整体上理解对话内容入手，从学生的“整体”听和感知入手，用话题这一主线将会话中的语言知识点串连起来。分分步处理功能句。功能句的处理并不是平行的，必须有主次之分。总综合运用会话。二、会话教学的基本结构三环六步（一）文本前活动。1. 激趣导入，揭示话题。契合主情境，利用音乐、影视、图片、模拟表演、游戏竞赛等多种形式导入，揭示话题。2. 激活旧知，复习已知功能句。（二）文本中活动。1. 整体呈现，初步感知。对话的呈现可以是表演，可以是视频或音频的输入，也可以是文字等多种方法呈

2、现。2. 合理拆分，分层处理。先新授功能句，后处理辅助语句。教师要学会合理地拆分，遵循先易后难、先重点句型后辅助语句、先学后练、总分总的原则进行教学。我们既可以分块教学，也可直奔主题句或重点句型，不必逐词逐句都一一教到且要求学生全部掌握，但重点句型要求学生必须学会交流与运用。辅助性的语言材料学生能理解、明白意思就行了。3、创设情境，巩固操练。 机械操练，角色体验。新知学完后，教师不要急于让学生表达，应留有一定的时间让学生自由练习，在学生听懂会说的基础上再让学生进行表达交流 意义操练，语境巩固。把文本把握好后，一定要转换成能力，再不要紧抓文本不放，一定要放手，引导学生带着自己对文本的理解有感情的

3、、创造性的表演表演文本。 操练巩固环节应注意以下几个方面的问题：（1）操练的范围越广越好。就像设计游戏一样，不要一两个人做，让全员动起来。（2）操练的形式要多样。最常用的可采取游戏的方式操练，也可采取小组合作学习的方式操练，将小组合作学习的方式在英语教学中充分体现并贯穿始终，比如师生之间的对话、生生之间的对话、同桌之间、男女生之间以及师生、生生之间的表演都是合作。在操练会话时，教师要加强合作学习的指导。合作学习要有目的性，要讲清内容和合作的方法，决不能让合作学习流于形式，要实现真正意义上的合作，使优生带动差生共同进步。（3）操练时要尽量利用身边的资源。其实我们的老师、学生、教室的桌椅、书籍、文

4、具、门窗等都是很好的资源。操练会话时尽量采用现成的资源，就地取材，就地取景，让学生充分的进行交际。（4）操练中的课堂评价要及时跟上。操练时形成性评价体现得更为充分。一定是知识的反馈评价、一定是以鼓励为主的评价。纠错时注意方式，艺术性地，等一等，帮一帮。评价的形式是多种多样的。教师一个善意的微笑、一个友好的点头、丰富简洁的评价语言都可以激励学生、鼓舞学生。（三）文本后活动。 综合运用，拓展延伸。在拓展环节，老师给学生安排一个任务，让学生根据任务要求运用所学的对话。这个环节就是让学生再把对话内容“总”起来。引导学生跳出教授的对话文本，融会贯通所有和这次对话相关的语句，它是对对话知识运用的提炼和升华。使学生真正地理解对话、运

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