冀教版小学四年级下册语文课件《我们家的猫》

1、冀教版小学四年级下册语文课件： 我们家的 猫一、教学内容：冀教版四年级语文下册第六课我们家 的猫二、教学目标认知目标：了解作者笔下猫的特点；学习本课7个 生字，掌握12个要求会写的字， 理解“屏息凝视、 无忧无虑、 变化多端、淘气、尽职、古怪、”等词语。操作目标：了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体 地进行描写；品味“说它吧”“蹭”“踩印几朵 小梅花”“生机勃勃”等词句，积累文中自己喜欢的词语， 学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力；借助课文内 容与插图，培养学生的想像能力，思维能力；有感情地朗 读、背诵课文。过程与方法：学生自主选择、自主探究，理解课文内容， 了解大花猫的古怪性格和小时候的

2、淘气可爱， 学习作者真实、 具体的表达方法。情感态度价值观：体会作者对猫的喜爱之情，激发学生 热爱生活的情趣，培养学生课外观察动物的兴趣。三、教学重点、难点教学重点：1、了解课文是怎样具体描写猫的特点的。2、结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练。 教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。四、课时：第一课时五、教具准备：多媒体课件六、教学过程、b 、八、“、一r*课前谈话： 哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你 们什么印象？老师也给大家带来了几张图片，请大家欣赏（课件出示 八张姿态各异的猫图）（一）谈话导入，激发兴趣。同学们，你们喜欢猫吗？（喜欢）是啊，猫是那么可爱，

3、充满灵性，它不仅是画家笔下的宠物儿，也是作家爱写的小 动物。这不，我们大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章 呢！这就是我们今天要学习的课文我们家的猫（板书：我们 家的猫）。（二）自读课文，整体感知。1、师：同学们，用你自己喜欢的方式读课文，同时用你 喜欢的方法解决遇到的不认识的字。 （学生朗读， 教师巡回指 导）2、师：刚才我们把课文读了一遍，那么你们说说老舍爷 爷写了几只猫？生1：两只，一只大猫，一只小猫。生2：一只猫。师：至底写几只呢？别急！让我们到文中去找找.明B为同学具体说一说？生：课文就写了一只猫，课文第四段第一句“小猫满月 的时候更可爱！”这明确地告诉了我们，1、2、3、段写的是

4、大花猫，第4段是写它小的时候。师：说的真棒，你真认真，还理清了课文的写作顺序。 是的，课文的1、2、3自然段写的是大花猫，第4自然段是 写它小的时候。那么，作者是怎样写他家的猫呢？（三）自读课文，品味内容。师：这是一只怎样的猫呢？请大家快速地读读课文，完 成下面填空，并说说你是怎么读懂的？（大屏幕展示） 这是一只（）的猫。（生自读课文，边读边说。 ） （生可能填：古怪，老实，贪玩，尽职， 高兴时温柔可 亲， 不高兴时一声也不出， 胆小， 勇猛， 淘气等词。）（师随机指导理解）（1）“屏息凝视”（意思是抑制住呼吸，集中注意力地 看）师：你是怎么感受到猫的尽职？猫怎样屏息凝视？谁能用自己的语言，来

5、描述一下猫“屏息凝视”的情形学生无法准确描述时，课件播放一段猫捉老鼠的片段） 然后引导学生说：“猫一听到老鼠的响动，就弓起背， 悄悄地来到洞口，只见它瞪大眼睛，连呼吸也不敢，.”生活中遇到过“屏息凝视”的情况吗？学生联系过去的生活经 验运用“屏息凝视”进行说话练习。（学生回答） 师小结：瞧，为了抓住老鼠，猫是多么尽职啊。（2）“尽职”在文中指什么？（指猫等老鼠） 。文中只 写了大花猫等待老鼠，却没有写捉老鼠的时候。为什么？是 不是作者忘了写？（大花猫在等待老鼠出洞时，大花猫就非常尽职；当老 鼠出现时，大花猫一定更尽职，所以不必再介绍） 。师小结：是啊，有了这么尽职的猫，再狡猾的老鼠也插 翅难飞

6、。（学生填写“高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出， ”可能需要指导，应启发学生抓住第二自然段“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”后面用了冒号（： ），表示下面写猫的温 柔可亲。让学生懂得，那些句子都是在写猫高兴时的特点。学生填写“淘气”时，可能出现把小猫撞疼了也不哭， 说成是勇敢的猫。应指导学生说说“勇敢”是指在遇到什么 情况时才能说。 ）师小结：同学们真棒，一下子就从文中找出这么多描写 猫的性格特点的词语。（1）现在请你们把这些特点归类，哪些词语写小猫、哪 些词语写大猫？（2）那么描写大猫的这些特点之间有什么联系？请大家 再把课文读一读，根据课文的内容和写作顺序，重新排列这 些特点。看谁排得。（

7、老实）（贪玩）（尽职） （古怪）（高兴时温柔可亲） （不高兴时一声不出） （胆小）（勇敢）（师根据板书相机引导理解“古怪”） 师：看着黑板上的板书，你们发现了什么？每组词语之 间有什么联系?小组间讨论。（前后自相矛盾）学生讨论后自由发言。 师：把这么多自相矛盾的特点集中在一只猫身上，难怪 作者说“猫的性格-实在有些古怪”。（这句话的作用可以 渗透讲解总起句）师：大花猫性格古怪，小的时候又很淘气，面对这样一 只古怪而又淘气的猫，老舍爷爷一定感到很头疼吧？生：不会，他非常喜欢他家的这只猫。（四）细读课文，体会感情 是啊，古怪也好，淘气也罢，在老舍爷爷眼里都非常可 爱。把你喜欢的（文中最能表现作者爱

8、猫之情）的句子大声 地有感情地读一读，？注意读出你的感受，读出你的喜爱之 情，同时说一说你为什么喜欢？（根据学生的回答出示句子指导朗读： ）（1）用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。1“蹭”是什么意思？说说你从这个字读出什么味来？2这个句子读懂了吗？下面我们来表演一下，好吗？老 师来演大作家老舍爷爷，谁来演猫？（学生表演）师：你们看这只猫的动作是多么温柔可亲啊，似乎是一 个孩子在向大人撒娇。真棒！那么同学们你们想一想当猫的 身体接触到老舍爷爷的腿时，老舍爷爷讨厌他吗？请小组之 间讨论讨论！（学生讨论后自由发言）师：是啊老舍爷爷所感到的不是猫碰了他，撞了他，而 像一位温柔可亲的小孩在亲昵他

9、，可见老舍爷爷对猫是多么 喜爱啊！其实只要我们对动物充满爱心，人和动物是可以和 睦相处。谁能把作者的喜爱之情读出来？师：这位同学读得真好，把老舍爷爷的爱猫之情淋漓尽致地表达出来。让我们也一起读一读吧。师：谁还有不同的看法（或找到不同的句子分别指导）（2）在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小 梅花。比一比，这两句话在表达上有什么异同？（课件出示）1在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅 花。2在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印一个个脚 印。（引导学生说出：第一句把脚印比作小梅花，多美啊， 尽管是猫踩脏了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花， 爱猫之情跃然纸上。第二句直说“踩几

10、个脚印”其厌烦之意 一目了然。）师指导朗读：你能把这两组句子不同的感情读出来吗？ 你为什么要这样读？（找学生朗读）（3）读一读，这两种句式语气有什么不同说它老实吧说它贪玩吧说它很老实它很贪玩“说它老实吧？”“说它贪玩吧？”我们体会体会，这 种语气给你什么感觉？小组间讨论，发言。教师明确：同学们说的真好，第一句是通俗的说法，让 人感到非常亲切，同时还包含着作者的喜爱之情，就像一个 深爱子女的父母，在娓娓讲述自己的宝贝师：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东 跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀、乖、贪玩呀、尽职等。 但是作者却写得如此具体生动， 如此惹人喜爱， 这更 说明了什么？请同学们

11、自愿结组，发表一下你的看法。（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了。 ） （或作者热爱生活，观察仔细等等） 师：你还从哪些句子中体会老舍爷爷的爱猫之情。（引导学生想一想猫的叫声“长短不同，丰富多腔，粗 细各异。”使作者觉得自己是在欣赏什么？） （乐曲，体会爱 猫之情）指导朗读：现在我们看，谁能把作者对猫的喜爱之情表 达出来。（找同学朗读）（4）老舍爷爷家的猫性格这么古怪， 你喜欢它吗？你喜 欢它的那些性格？生：我非常佩服猫的勇猛，它“就是遇上蛇也敢斗一、【”斗”。生：小猫很有趣， 路还走不好， 玩起来可是“没完没了”， “撞疼了也不哭”，

12、活像个顽皮的小男孩。生： 我特别喜欢小花猫的天真、 淘气， 你看它“抱着花 枝打秋千”，玩得多开心！师：一只猫，老舍先生用如此富有深情的句子把它描述得栩栩如生。这一切都来自于老舍先生对于猫真挚的感情 让我们再来读读这饱含深情的文章吧！师引读：师：说它老实吧，什么事也不过问。生：可是，它也不肯回来。师：说他贪玩吧，要不怎么会一天一夜不回家呢？生：可是，非把老鼠等出来不可！（五）扩展延伸，培养能力。老舍笔下的猫，充满了灵性，真是惹人喜爱，今天语文 小博士又给大家带来礼物，看看哪组能赢得到这顶博士帽 呢？（出示课件）（1） 第一自然段先写大花猫老实，再写贪玩，最后写尽 职，这个顺序能条换吗？（2）

13、为什么不先写小花猫，而是先写大花猫？（3） 这篇课文原来题目是猫 ，后来为什么改成我 们家的猫？同学们，小组合作展开丰富的想象吧！ （讨论后自由发言）（六）总结全文，升华感情。只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样 不但发现美，欣赏美，而且能创造美，愿同学们都能成 为生活中的有心人。七、板书设计：我们家的猫（老实）（贪玩）（尽职） （古怪）（高兴时温柔可亲） （不高兴时一声不出） （胆小）（勇敢）喜爱【教学目标】1、通过阅读理解课文内容，了解大花猫性格古怪和它小时候淘气可爱的特点； 抓重点词句， 进一步体会作者对猫 的喜爱之情。2、学习本课生字新词，重点理解古怪、屏息凝视、勇猛、生气

14、勃勃的意思，并用勇猛、生气勃勃造句。3、有感情地朗读、背诵全文。4、按一定顺序，有重点地观察一种小动物，学习作者 真实、具体的写作方法，练习写一个片段。【教学重点】引导学生了解大花猫古怪性格和小花猫淘 气的样子，体会作者的喜爱之情。【难点把握】培养学生的观察力，分析和表达能力。【教具准备】多媒体课件【教学时间】二课时【教学过程】第一课时一、启发谈话，导入新课 同学们都见过猫，还有不少同学喜欢猫，如果你写猫写它的什么呢？同学们说得很好，今天我们来看看作家老舍先生笔下的猫是什么样的，他是从哪几方面来描述猫的？今天 我们就来学习课文我们家的猫 。（板书课题：我们家的猫）二、检查预习1请四名同学按自然

15、段读课文， 其他同学边听边标出生 字所在的词。读后评议正音。2认知生字词。3课文每个自然段讲了什么内容？ （学生大致说出意思 就可以）4课文从哪两方面来描写猫的？ （猫的古怪性格和刚满 月小猫的天真可爱）三、理解课文内容1请同学们默读课文，思考：课文可分几段？每段段意 是什么？全文可分两段。第一段（第13自然段）：讲大花猫的古怪性格；第二段（第4自然段）：讲满月的小猫十分淘气。2学习第一段。课件出示思考题：（1）“古怪”是什么意思？猫的性格实在有些古怪，从哪些具体描写中可以看出来？又尽职的？（3）猫高兴和不高兴时各有哪些具体表现？（4）猫胆小却很勇敢表现在哪些地方？ 学生按思考题逐题讨论，然后

16、回答。（1）“古怪”是什么意思？猫的性格实在有些古怪，从哪些具体描写中可以看出来？（“古怪”，本意指古板、怪僻，课文中是说猫很可爱， 既难以捉摸，又充满情趣。作者从三个方面来写的：既老实， 又贪玩，既贪玩又尽职：它高兴和不高兴时的样子；它胆小 却很勇猛。）（2）作者是怎样具体描写大花猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职的？（课文第一句话概括地说猫的性格特点是古怪。先讲它 老实的具体表现：“成天睡大觉”，“什么事也不过问”； 再讲它贪玩，“出走一天一夜”， “任凭谁怎么呼唤， 它也 不肯回来”； 最后讲它尽职， “一连就是几个钟头，非把老 鼠等出来不可”）（3）猫高兴和不高兴时各有哪些具体表现？（猫高兴

17、时，“用身体蹭你的腿，“让你给它抓痒”， 或者“跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花”，这是动作温 柔可亲。叫唤“长短不同，粗细各异，变化多端”，不叫也 “会咕噜咕噜地给自己解闷”，这是声音温柔可亲；不高兴时，“无论谁说多少好话，它一声也不出”。 ）（4）猫胆小却很勇敢表现在哪些地方？ （“什么都怕，总想藏起2）作者是怎样具体描写大花猫既老实又贪玩，既贪玩来”，是说它胆小；“遇上蛇 也敢斗一斗”，说明它勇猛。 ）3分组讨论：作者为什么能把猫的性格写得这么具体， 你从中受到什么启发。 （学生谈体会时， 可以结合自己的生活 实际，举例说说某种动物某方面的特点，看看学生平时是否 留心观察了，再想想作者是

18、怎样观察的。 ）4教师小结：作者对猫的性格描写十分具体而生动，这 是由于作者平时仔细观察家中的大花猫，而且抓住了猫的特 点。如果没有仔细观察，没有抓住猫的特点，是不可能定得 这样真实具体的。我们要学习作者抓住事物特点细致观察的 方法。5指导朗读第一段。要求读得正确、流利。四、布置作业1练习有感情地朗读课文。2思考课后第2、3题。第二课时一、指名朗读第一段，读出大花猫古怪的性格二、学习第二段1 指出思考题： 刚满月的小猫十分淘气， 从哪些地方可 以看出来？学生读书、思考。2讨论。学生回答时可以用课文中的句于说， 但要说出两层意思： 一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩，“一根鸡毛，一个线 团，都是它们的好玩具，耍个没完没了”；二是稍大一点胆 于越来越大，也就更加淘气。“从这个花盆跳到那个花盆”，“抱着