冀教版四年级上册语文课件《我有一个小小的书橱》

1、冀教版四年级上册语文课件：我有一个小小 的书橱一、教学目标（一）正确认读本课8个生字， 掌握12个要求会写的生 字。根据上下文理解相关词语，积累词汇。（二）阅读诗句， 体会关键词语在表达情感方面的作用， 了解诗的内容，有感情地朗读全诗；懂得小书橱中的书蕴含 着丰富的知识，体会作者对小书橱的喜爱之情。（三）激发学生的想象力和创造力，表达自己对书籍的 喜爱，对知识的向往，感受读书的乐趣。（四）练习运用查阅课外资料的方法丰富对文章的理解。二、教学准备学生课前搜集整理自己最喜欢的图书。三、教学过程：（一）激趣导入1同学们，把你们喜欢的书带来了吗？带的什么书？ （学 生一组报书名）2简直是书的世界，书的

2、海洋。下面我们就带着这本书 和小作者一起去交流读书的感悟,一起分享读书的快乐吧!（师板书课题，学生书空，学生齐读课题）今天我们就来学习这首儿歌（二）初读课文1用自己喜欢的方式读课文，画出不认识的字，然后用 自己比较熟练的方法识字。2把自己圈上的字读给同桌听，互相当评委。3自由地读儿歌，不丢字、不加字，把句子读通顺。4默读诗歌，看看共有几小节？（三）精读理解1指六名同学展示读文，后其他同学从正确、流利、有 感情三个方面去评价，师相机指导。2教学第一小节（1）有感情地朗读第一小节。（2）生置疑： 小作者明明是面对的是小小的书橱，为什么却说成面对 是广阔的世界，浩瀚的海洋呢？为什么把小书橱比喻成广阔

3、的世界，浩瀚的海洋？（3）指导理解并感情朗读： 师：同学们都有自己的理解。 （举起手中的书）假如这一本书代表一个精彩的世界， 请同学们都把书举 起来，这么多的书便构成了（广阔的世界）假如这一本书就是一条涓涓的小河， 这么多的书便汇成 了 （浩瀚的海洋）师：一个小书橱带给小作者这么多的收获， 能不喜欢吗？ 谁能在读中体会一下作者的感受。3教学第二、三小节。（1）想不想知道小书橱里都有什么好书吗？请同学们默 读二、三小节。把书的名字用笔做上记号。学生默读（2）全班交流。（3）这些书有读过的吗？谁能简单介绍一下。学生介绍读过的书。（4）海的女儿、快乐王子、孙悟空可以称做朋友。为什 么鲁迅、冰心、爱迪

4、生却称为尊敬的老师呢？请同学们先不 急着回答这问题。同学们回去搜集鲁迅、冰心、爱迪生的资 料了吗？谁来汇报一下。学生汇报搜集的资料（5）我们通过这些资料了解了鲁迅、冰心、爱迪生是一 个怎样的人。这对于你回答为什么称他们是尊敬的老师有帮 助吗？（6） 看得出同学们都非常喜欢读书，你们猜小作者喜欢 读书吗？你通过哪个词判断出来？（“遨游”、“朋友”“尊敬”） 小作者通过这些词把小作者快乐的心情表达出来了，你 能把这种快乐的心情读出来吗？（7）在第三自然段里出现了两个省略号， 这省略号说明什么呢？（8）你也在书中结识了很多朋友和老师吗？请同学们在 小组中先交流一下，把你们交流的结果也用诗歌的形式记录

5、 下来。出示课件：我结识了多少朋友我有多少尊敬的老师 （9）学生汇报。4教学第四小节。（1）师范读第四小节。当我读到美国盲聋女作家海伦.凯勒写的 假如给我三天 光明时，特别想借小作者的诗歌来表达自己的感受。你也 想把它读成自己的诗吗？（生读四小节）（2）同学们喜欢读书，但也要劳逸结合。我们来看看小 作者是怎么做的。请同桌互相读一下，再互相评价一下。看 看哪一组合作的最和谐。（同桌互读互评）5教学最后一小节。（1）请同学们结合插图来理解最后一小节， 有什么不懂 的可以提出来。（生自读）（2）全班交流。（四）总结全文师： 这与其说是一节语文课， 不如说是一节读书交流会， 让高尔基的一句名言结束我们

6、今天的这节课吧！（出示课件：热爱书吧，这是知识的源泉！ ） 学生齐读我有一个小小的书橱 我有一个小小的书橱， 里面装着许许多多的书。每当我打开它，里面的精灵就陪我一同寻找宝藏我漫游小说的海洋， 吸取四大名著的精华。我探索知识的奥秘， 玩转“十万个为什么”。我流连童话的世界， 结识了多少亲爱的伙伴。美人鱼、丑小鸭、小笨猪我们一同欢笑，一同忧伤！ 我飞翔在文学的天空， 欣赏纯洁真诚的作品。有的清新雅致，有的繁花朵朵， 好似一路美好的风景。我的小小书橱啊，就是我的宝藏。助我攀登知识的宝塔，为我开拓未来的道路。教学目标：知识与技能：1、正确认读本课8个生字，学会书写12个生字。2、理解课文内容，正确流

7、利的有感情的朗读课文。 过程与方法：继续练习运用查阅课外资料的方法丰富对 文章的理解。情感态度与价值观：阅读诗句，体会读书给“我”带来 的收获快乐，激发热爱读书的情感。培养读书、爱书的好习 惯。课前准备：课前让学生充分做好预习。一方面可以读读 诗句，查字典、词典理解生字词。另一方面可以问问家长或 自己查阅的有关资料，尽量多的了解诗句中涉及的有关名着 人物、名着故事、历史人物以及历史故事。教学过程：一、谈话引入随着科学技术的发展，人们有了更多的学习渠道，看电视、上网等。但是，读书仍然是人们不可缺少的学习方 法。相信你们也都喜欢读书，那么你们都有自己的书橱吗？ 今天就让我们走进那小小的书橱，去感受

8、一下书中的灿烂文 化。二、读课文，解决生字词1、明确自学要求（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认 为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为 止。2、学生自学，教师巡视指导。3、检查自学效果（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。4、开火车一人读一句朗读课文，检查是否读的正确、流 利。三、品读课文，联系事例，理解诗句。1、引导学生，再次默读课文，然后检查课前布置的预习 情况，让学生谈谈自己读了哪些书，有哪些收获，明白了哪 些道理。2、引导学生说一说课文中提到了哪些故事和人物。 句话简要介绍一下故事的内容和人物的事迹和作品。比如：用几如果学

9、生说的不全面，教师可适当给学生介绍一下四 大名着：曹雪芹写的红楼梦 、罗贯中写的三国演义 、 施耐庵写的水浒传 、吴承恩写的西游记 ，以及伊索 寓言 、格林童话等。 )3、指导学生有感情的朗读 多好的书橱啊，里面有那么多的好故事，你能通过朗读 表达出对书橱的喜爱之情吗？四、拓展延伸引导有兴趣、 有余力的学生把自己读的书和读书的体会 试着用诗歌的形式写一写。可以先替换不带韵脚的诗句，这 样比较容易；再试着替换带韵脚的诗句。比如：琵琶舞，七 色鹿；黛玉葬花，悟空学武；智取生辰冈，挥泪斩马谡；走 过名山大川的徐霞客，长大成了发明大王的小汤姆.五、记忆字型，指导书写1、 本课中涉及的姓氏较多，并且有几个是生字，如：司马、曹、岳、贾等，教学时可以让学生写一写带有这些姓 氏的其他人名。同学或亲友中的姓氏生字，也可以让学生有 意识地记一记。2、 班内交流记忆字型的方法。 激发学生热爱生活、热爱读书的情感。