冀教版四年级下册语文《东北大森林》课件【三篇】

1、冀教版四年级下册语文东北大森林课件【三篇】教学目标1有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季 美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的情感。3联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意 思，体会作者用词的准确、生动、贴切。4、理清课文的叙述顺序，对比颐和园一文的写法， 学习按时间顺序描写景物的表达方法。教学重难点1准确理解课文描写东北大森林的词句， 体会作者用词 的准确、生动、贴切。2学习作者按时间顺序描写景物的表达方法。第一课时一、导入新课 同学们，上节课我们游览了气象万千的皇家园林颐和园，今天老师将带着大家去一个新的自然风景区：东北大森林。（大屏幕出

2、示大森林的配乐图片）东北大森林不但森林覆盖 面积大，而且在森林中繁衍生息着400余种珍禽异兽，1000余种野生植物，是我国的一个巨大的宝库。今天，让我们去 走进东北大森林，看看那里的动物和植物们吧！二、欣赏大森林的美景。（出示课件中的“课文初读”，让学生边听边欣赏画 面。）从东北大森林回来，你有什么感受？ 学生从整体来谈对东北大森林的印象。 （预设： 东北大森 林一年四季都很美丽、奇妙，它是动植物的乐园。学生也许 还会谈对某个季节的喜爱）师：东北大森林真是太美、太奇妙了，下面我们就让我 们随着作者的脚步一同到那里去看一看吧！三、检查预习1开火车朗读课文， 每人读一个自然段。 读后适当评议， 重

3、点纠正读字和读破句的地方。2 在检查读课文的过程中， 针对一些生词， 找生解释 或共同解决。3同桌交流学习识字方法4检查学习效果。 （出示生字课件）四、初步感知课文内容。默读课文思考：在这篇课文中，作者把东北大森林比作什么？问题引导：1这句话在哪一段？（齐读第一段）2你从这段中读出了作者对大森林什么样的感情？3你从哪几个词看出来？ （相机点拨“沉浸”、 “奇妙” 的意思。）五、总结：东北大森林是奇妙的海洋，它奇妙在哪里呢？为什么会 让人沉浸其中？下节课我们将继续学习这篇课文。第二课时一、（出示课件）导入新课：上节课我们了解了课文内容，知道作者把东北大森林比 作奇妙的海洋。这节课我们将继续品读东

4、北大森林四季的景 色。下面我们就随着作者的脚步首先来到冬天的大森林去看 看。二、品读第二自然段1指名朗读， （师生共同切换画面到冬天这一部分）其 他同学注意倾听，欣赏画面。2全班交流：冬天的大森林给你留下什么样的印象？生1：大森林的冬天到处都是雪， 就像一个白色的童话世 界，真是太美了。尤其是那雪花漫天飞舞，就好像许多仙女 在跳舞一样。生2：大森林的冬天真是太冷了，熊和松鼠都被冻坏了。 不过他们的样子可真可爱。3课件出示：冬天的大森林是（）的海洋师：这里的动物们又冷又饿， 那他们此时会有什么想法？ 预设：（他们一定非常急切地盼望春天的到来，心想：春 天快点来吧，我都要冻死了，又没有吃的，春姑娘

5、快来救救 我吧！）找生模仿这些小动物表演，说出动物们的的心声。4自己读第二自然段，感受冬天的大森林的奇妙。5找生试读 师：既然动物们如此盼望春天的来临，那我们就赶快来 观赏春天的东北大森林吧！三、品读第三自然段1（师生共同切换画面到春天这一部分）谁把这部分给 大家读读？找生读2师：东北大森林的春天是什么样的？（热闹的、活跃 的、充满生机、美丽的）师：漫长的冬天终于过去了，动物们再也不用挨饿受冻 了，植物们也开始舒枝展叶了，此时此刻，他们该是怎样的 心情？（预设：高兴、兴奋、激动万分、欣喜若狂 ）3那我们该怎样读呢？谁来选你喜欢的一句话试一试？4师:作者通过对哪些景物的描写向我们展示了东北大 森

6、林的勃勃生机。画出有关的语句，谈谈你的理解。 （教师帮 助学生理解并明确作者抓住了树木、小溪.野花和小动物,体 现春天的生机勃勃的特点的。 ）根据学生的交流教师随机出示东北大森林的图片。例：1“野草的叶尖从积雪下面冒出来了，树木抽出新 的枝条。”这句话里“冒”和“抽出”还可以换成哪些词， 比较哪个词用的准确，为什么？（明确： “抽出”还可以换成“长出”， “抽出”准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速 长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长 长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。“冒”在这里也有此用意，写出了春日里万物生长，生机盎 然的情态。）5

7、草地上， 到处开着红的、 黄的、 白的野花， 有野玫瑰、 野百合，还有许多你连名字也叫不出来的花。（从这句话中感受到春天的色彩斑斓和勃勃的生机。 ）6师：置身于这样热闹、 活跃的森林中， 你看到了什么， 又听到了什么?东北大森林的春天万物生机勃勃，是那样的美丽，你能 把这种美有感情地朗读出来吗？（配乐朗读）7老师：如果说，走进东北大森林，你会觉得自己好像 沉浸在奇妙的海洋里，那么此时，你又沉浸在一个什么样的 海洋里呢？（花的海洋，绿的世界里。 ）课件出示：春天的大森林是（）的海洋师：东北大森林的春天真是太棒了，那里简直成了一个 动植物的乐园。那谁想把春天这幅画面展现给大家？8找生配乐朗诵春天这

8、一段。 其他学生边看课件边欣赏四、自学四、五自然段1出示自学提纲：（1）读一读，想一想夏秋这两个季节的大森林给你留下 什么样的印象？（2）这段中有没有你喜欢的句子或词语？读一读，勾画出来，和同桌说说你喜欢的理由（3）置身这样的景色之中你会听到什么， 看到什么？把 你的这种感受读出来。2学生自学交流:（夏季的东北大森林） 学生交流：夏季的大森林是茂密的、浓雾缭绕的、郁郁 葱葱。明确抓住了树木的枝叶和浓雾以及阳光来描写的。学生 读句子，谈感受。例：“一层又一层的树叶把森林封得严严实实。”带点 的词还可以换成哪些词？哪个词用的准确？为什么？（明确：“封”可换成“盖”。“封”什么意思？换成 “盖”行不

9、行？哪个好？好在哪儿？“封”是盖的意思，换 成盖可以，但不如封好，封字既形象表现了树木枝叶遮天蔽 日，又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的葱郁蓬 勃。）如果此时你进入东北大森林林，你会有何感受？ 师：在这样浓雾缭绕林海之中， 抬头是密密层层的枝叶， 把整个森林封的严严实实，阳光照射进来容易吗？所以在这 里作者把阳光比作了利剑？你认为这样比喻恰当吗？为什 么？师：是呀学到这里我们不能不惊叹作者构思的严谨和用 词的贴切了。有感情的朗读，配乐朗读。此时你又沉浸在一个什么样 的海洋里呢？课件出示：夏天的大森林是（）的海洋。（秋季的东北大森林）学生交流：秋天的东北大森林是绚丽多彩的。明确作者抓住了

10、叶子的颜色、 秋风和各种山果来描写的， 学生读句子谈感受。教师随机出示秋季东北大森林的图片。例：（1）秋天，许多树的叶子变成了*，有的却变得火一 样红。这时，松柏显得更加苍翠了。从这句话中感受到秋天色彩的绚丽。 ）2）秋风吹拂着树林，发出哗哗的声响，就像海边的浪（这句话恰当的运用了比喻，不仅展现了秋风飒爽的情 景，同时也让我们感受到了一种活泼快乐的情绪。 ）（3）松鼠忙起来了，不停地把山果子搬进树洞里。（体现了秋天的丰收与忙碌，和第二自然段遥相呼应， 感受文章结构的严谨。 ）有感情的朗读，配乐朗读。此时的你又沉浸在一个什么 样的海洋里呢？4出示课件：秋天的大森林是（）的海洋。5你对哪个季节的大

11、森林最有兴趣？请你当一个小画 家，把它美丽的容貌画下来好吗？五、再次整体感知、总结师：（结合板书以及学生的画作） 这节课我们共同欣赏了 东北大森林一年四季的美。它是白雪的海洋、花的海洋、绿 的海洋、雾的海洋和色彩的海洋，所以构成了东北大森林奇 妙的海洋！作者运用了时间顺序把这样的天然美景写得尽善 尽美！ 让我们向往与回味！ 真是人间仙境！（最后让我们在乐 曲声中再来感受一下东北大森林的美吧！ （播放一年四季的图 片和配乐）设计意图1让学生了解东北大森林一年四季的美丽景色，激发学生热爱祖国大好河山的情感。2了解并学习作者围绕一个中心具体有序地描绘景物的 写作方法。教学目标知识目标：理清课文的叙述

12、顺序，对比颐和园一文 的写法，学习按时间顺序描写景物的表达方法。能力目标： 有感情地朗读课文， 背诵课文。 联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的 准确、生动、贴切。情感目标：通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林 一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的情感。教学重难点体会作者用词的准确、生动、贴切。学习按时间顺序描写景物的表达方法。了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖 国大好山河的情感。教学过程一、初读课文，抓住“文眼”。1自读课文，在字典或同桌的帮助下解决生字词，把课 文读通读顺。2抓住“文眼”。走进东北的大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海

13、 洋里。二、抓住“文眼”，解读课文。1教学时围绕“东北四季的大森林各是一个怎样奇妙的 海洋”这一中心话题，引导学生联系全文，从各个季节的相 互对比中，体会感受四季景色的特点。引导学生一边读书， 一边想象画面。启发学生思考：你最喜欢哪个季节的景色?为 什么?2在理解每一个自然段时， 都要回扣到“走进东北的大 森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里”。这样，就 使学生在读文的过程中， 既有对东北大森林各个季节的印象， 又有整体的印象。从而，引导学生学会联系上下文如何整体 读懂一篇文章。三、品读精彩句子。1“西北风呼呼地刮过，雪花便从树上飞舞下来。” “飞舞”描绘了雪花随风飘落的样子。看到雪花飘落

14、，作者联想到了彩蝶飞舞的情景。 用“飞舞”而不用“飘落”， 既表现了雪花随着北风悠悠飘落的情景， 又表达出了一种欢 快的情感， 给冬日寂寥的森林增添了一分情趣。而“飘落” 只表示雪花往下落的动态。2“野草的叶尖从积雪下面冒出来了， 树木抽出了新的 枝条，长出了嫩叶。”“抽出”是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速、 有力长出来的样子写出来了，很是生动形象。枝条一般是笔 直的、长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，就非常贴切了。“冒”在这里也有此用意，写出了春日里万 物生长、生机盎然的情态。教学中启发学生准确理解上述关键词语的意思时，可以 引导学生用换词的方法来比较， 再让学生说说书上用

15、的词语 好在哪里。 如， 把“抽出”换成“长出”，把“封”换成 “盖”等，从比较中让学生体会课文用词的准确与贴切。四、学习文中表达方法。1本课叙述顺序清晰，是写景文中较为典型的范例。在 阅读中要通过对比颐和园一课的表达方法，渗透习作方 法的指导。一要让学生体会作者是如何按照时间的顺序描绘 景物的；二是学习作者是怎样围绕一个中心把景物具体地、 有顺序地写下来的。2小练笔。在文中学到的表达方法，写一篇小短文。【教学要求】：1、有感情的朗读课文，背诵课文。2、通过品读感悟、想像画面，了解东北大森林一年四季 美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的感情。3、联系上下文， 理解“冒”、 “抽出”、 “封”

16、、 “浸” 等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。4、理清课文的叙述顺序，对比颐和园一文的写法， 学习按时间顺序描写景物的方法。【教学重、难点】 ：1、 品悟、 想象东北大森林一年四季的美丽景色， 体会作 者的情感。2、理清课文叙述顺序， 学习按时间顺序描写景物的方法。【课前准备】：多媒体课件。【教学过程】：一、导语进入新课。（一）导语。（二）出示问题。1、默读课文，想一想：课文是围绕哪句话写的？2、围绕着东北大森林的奇妙， 作者是按什么顺序进行叙 述的？（时间）3、你最喜欢哪个季节的景色？为什么？二、感悟四季之美（随生而品） 。（一）春天：热闹、活跃、充满生机。1、指名读第三自然段，

17、大家想像画面，找出本段的中心 句。2、说说东北大森林的春天是什么样的？3、作者通过对那些景物的描写向我们展示了东北大森林 的勃勃生机？画出有关的语句，谈谈你的理解。4、如果说，走进东北大森林，你会觉得自己好像沉浸在 奇妙的海洋里， 那么此时， 你又沉浸在一个什么样的海洋里？5、读出你认为春天里最美的景色（二）总结学习方法：1、先读课文，感受东北大森林春天的美丽和生机勃勃。2、抓住作者描写景物特点的语句进行理解。3、有感情的朗读，再次体会东北大森林春天的美丽。（三）自学其他季节的景色。1、师展示学习提纲：1读一读，说说你还喜欢哪个季节的景色？2说一说，东北大森林这个季节是什么样的？3议一议，作者是抓