外研版（一年级起点）二年级下册Module4Unit2 What's he doing 教案

1、教学设计-Module4 Unit2 Whats he doing?一、教材分析本节课是外研社小学英语新标准（一起）二年级下册第四模块第二单元的内容Whats he doing?，是在学生学习了What are you doing?和现在进行时的陈述句如何表达的基础上探索Whats he/she doing? Hes/ Shes第三人称句式的问答，又为今后学习复数形式What are they doing? 奠定基础。二、学生分析二年级学生学习积极性强，已经具备了一定的英语听说基础，但是缺少真实的英语学习环境，他们比较喜欢游戏、表演，但是有意注意时间短，所以教师要抓住学生的年龄与学习特征注意继

2、续保持他们的学习兴趣。三、教学目标及教学重难点教学目标知识目标：学习词汇five-stones ,behind, hide-and-seek.句型：Whats he doing? Hes playing hide-and-seek.能力目标：会用Whats he doing? Hes playing hide-and-seek.句型谈论他人正在进行的行为动作以及正确的回答； 情感目标：鼓励学生多尝试我国的传统游戏，热爱并继承传统游戏，以免传统游戏慢慢消失。教学重难点教学重点：词汇five-stones ,behind, hide-and-seek.句型：Whats he doing? Hes

3、playing hide-and-seek.教学难点: 会用Whats he doing? Hes playing hide-and-seek.句型谈论他人正在进行的行为动作以及正确的回答；四、教学环境与准备根据小学英语课程标准的要求，倡导体验、参与、实践、合作与交流的学习方式，把枯燥的被动学习变为积极主动的参与，使学生敢于说英语，乐于说英语。本节课把课件和多媒体由教师的辅助教学工具改变为师生互动，生生互动的媒介和桥梁，给学生创造轻松有趣真实的语言环境，让学生在玩中学。为了高效的实现以上教学目标，解决重点，突破难点，结合本课的教材内容和新课程的理念，把本课设计为参与体验，主动探究的任务型教学。

4、根据以上分析以及学校的实际情况，我选择利用flash动画与电子白板软件进行教学，使学生都能动手操作，实现了学生为主体的教学模式，共同体验师生互动、生生互动的情感交流。五、教学过程（一）教学流程图（二）教学环节设计1、热身复习，激发兴趣(1)师生互致问候(2)播放歌曲What are you doing？学生边唱边做动作。(3)通过闪图游戏复习动词短语。【设计意图：回顾旧知识，引入新知识，通过播放歌曲，让学生边唱边做动作，调动课堂气氛；通过闪图游戏要求学生记住快速闪过的图片并用英语说出图片，使学生从感性方面掌握词汇，为新知学习做铺垫。】【信息技术整合点：自制的flash动画闪图游戏复习动词短语，

5、激发学生的学习兴趣。】2、激趣导入、揭示课题T:（出示神秘盒子）:Guess “Whats in this box”？Ss: a car, a book, a photoT: Yes, whats in this photo?Ss: Its a bear.T: Whats the bear doing?播放Flash动画，回答问题：Hes eating. Hes running.并揭示课题”Module4 Unit2Whats he doing?”【设计意图：通过创设问题情境进行思维的碰撞，自然的导入新课，吸引学生的注意力，激发学生探究知识的欲望和积极性，也使学生体会到英语学习源于生活，达到课

6、始趣生的效果】【信息技术整合点：简单的动画设置增添了神秘感，能够达到轻松导课的目的。】3、任务呈现、学习新知任务一“看一看，说一说”T: Do you like playing games? What games do you know?Ss: 打沙包、老狼老狼几点了、跳房子T: （show a video of traditional games then show SB activity2）Watch the cartoon : How many games in the text? What are they?Ss: Two games. five-stones, hide-and-se

7、ek.【设计意图：呈现学生喜欢的游戏能够吸引他们的注意力，可以为接下来的课文呈现奠定基础】【信息技术整合点：从生活实际出发，以文字和图片相结合的方式呈现教学内容，调动学生的学习欲望。】任务二“听一听、做一做”：听音回答四个问题：Where are Amy and Lingling? What are they doing?Where is Daming? Whats he doing?学生利用电子白板，自主听音，拖动正确答案，并演示。【设计意图：让学生自己动手解决重点，发挥学生的主体作用】【信息技术整合点：利用电子白板软件的拖动功能，实现了答案的自由拖动，每个学生都能利用多媒体自主听音、反复听

8、音，解决本课的重点问题】任务三“乐学词汇、掌握重点”利用电子白板软件的屏幕遮挡功能教授five-stones，behind和hide-and-seek。原创词谜游戏使学生在浩瀚的词汇沙里找出所学单词。 【设计意图：设计有趣的游戏练习单词突破重点】【信息技术整合点：利用电子白板软件英语学科资源书写单词，代替传统的单词卡片教学可以实现单词的变大，利用放大镜功能和屏幕的遮挡功能可以突出单词的重点部分，有效解决本课的重点问题】任务四“快乐学习、德育渗透”教师利用“爱剪影”录制视频，教授学生如何玩五十游戏，学生认真观察，自主尝试。【设计意图：教师教授如何玩五十游戏以丰富学生的课外生活，鼓励学生热爱传统游

9、戏，不要让传统游戏慢慢消失】【信息技术整合点：通过信息技术制作视频，直观性强，学生可以反复观看，看后自主尝试，以丰富学生的业余生活】4、交际运用、突破难点活动一 角色扮演、亮出自我 让学生两人一组分角色朗读课文【设计意图：通过基础性的练习，达到巩固课文的目的。】活动二 出示照片、展示自我T:（再次出示神秘盒子）:Guess “Whats in this box”？Ss: a photoT: Yes, whats in this photo?Ss: Wow，its meT: What are you doing?Ss: ImT: Lets talk about the photo” Whats

10、he/she doing?”【设计意图：教师课前收集学生活动的照片，利用信息技术进行组合，进行课上讨论，突破难点。】【信息技术整合点：利用信息技术进行组合照片，把照片放到电子白板上对其缩小在放在神秘盒子里，简单的设计增添了神秘色彩，随之让学生两人一组进行训练，教师巡视。】活动三 回归生活、秀出自我教师给出几个情景如：教室、家、操场上、公园、动物园、等小组合作，创设情景自编对话。【设计意图：通过学生合作学习，自编对话，回归生活，使学生达到对新知学以致用的目的。】【信息技术整合点：学生做活动的过程中，教师巡视，用手机同屏功能时时发布全班活动进行的状态；利用白板的计时器功能限定学生活动时间为5分钟，增加学生合作学习的时间观念。】5、全课总结，布置作业这节课学习了什么内容？你有什么收获？作业：给你的同伴用英语打电话，询问他及他的家人在做什么？【设计意图：全课总结是对新知识进行一次全面的回顾，梳理，内化的过程，以及