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文档简介

1、单 元六课题一个因数中间有0的乘法课时计划1310主备人杨雪梅复备人教学内容分析零乘任何数得零。 例5教学关于0的乘法，说明0和任何数相乘都得0，为后继教学做好准备。“0和任何数相乘都得0”这个结论在小学阶段包含0和任一非0自然数相乘及0乘0两种情况。对于0和非0自然数相乘，可以用乘法的意义来解释，即表示几个几的和。对于0乘0，就不能用乘法的意义来解释。这种情况在数学理论上只是一种补充规定，在教学中只能直接告诉学生，不宜作其他的解释。教学目标1使学生掌握0和任何数相乘都得02使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法教学重难点第一个因数中间有0的乘法的计算方法教具学具准备小黑板 83页主题图

2、教学设计思路 教学时，可先让学生进行估算，然后让学生观察这道题的因数有什么特点，再由他们各自独立计算。在用竖式计算后，可请一些学生说一说计算的过程，特别是与0相乘时是怎么处理的？积的十位为什么写2？在计算过程中，要指导学生特别注意的是，不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去乘多位数每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、 情境引入提出问题复习1口答    3×4表示几个几相加?     2×5表示几个几相加?2笔算 518×3二、板题示标。今天我们来学习因数是0的乘法

3、（板书）  复习铺垫。   直接进入主题二、自主学习探究算法引导学生看84页主题图提问;图中讲了一件什么事？根据图中的内容你能编一道应用题吗？学生编题指名列出算式508×3=你能自己计算吗？反馈学生做的情况教师板书：508× 3-1524引导学生看84页主题图学生编题通过看主题图，使学生对本节课的学习有浓厚的兴趣。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图三、汇报交流评价质疑教师：508×3，第一个因数中间有0，乘的顺序和积的书写位置同518×3是一样的乘的时候也要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数第一个因数十位

4、上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0教师边说边把算式的得数写出来    让学生说出得数学生回答得数是多少， 围绕“十位上的0应该怎样乘”这一问题，采用学生试算，讨论，教师指导，总结等一系列的活动，使学生经历这种乘法类型的计算过程。掌握计算方法。四、抽象概括总结算法 从个位乘起，在与中间的0相乘时，一位数×0=0，如果没有进位的数，这一位的积就是0，如果有进位的就加上，进几，这一位就是几。 五、总结反思、巩固提高本节课你有什么收获？ 积极发言。作业设计可附页第85页 1、题第85页 2、3、4题个人调整意见板书设计 因数中间有0的乘法

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