三年级数学（年、月、日教学设计）

1、课题认识年、月、日课时1二次备课年级三年级学校第八中学备课人李炜教学内容分析时间单位是较为抽象的计量单位，低年级的小学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位。如时、分等，随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年月日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。教学目标1、使学生认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系。2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。3、通过教学激发学生的学习兴

2、趣，激发学生爱科学、学科学。4、通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，并相机进行爱国主义教育。教学重点难点重点：探究发现年、月、日之间的关系难点：发现并掌握大月、小月的判断的方法。教具学具准备课件、各年份的年历卡、小黑板教学设计思路含教法设计、学法指导 教学时，教师先用课件将书上的四副主题图呈现给学生，先让学生观察图片，说一说呈现的是什么情景，这些情景发生在什么时间。通过学生举手发言，老师介绍等方式让学生了解这些有意义的事件，然后教师通过每副图提出问题，比如：“你们知道北京申奥成功是哪一年的7月13日，植树节在每一年的几月12日？”等等。老师还可以让学生说一说还知道哪些有意义的日子，分小组讨论

3、，然后汇报交流。这样组织教学一方面是从低年级儿童的心理特点出发，激发学生的学习兴趣调动学生的情感投入，另一方面也是联系学生的生活实际，引导学生学会用数学的眼光观察生活，发现生活中的年月日，把数学的学习置于实际生活的背景下，感受数学学习的价值。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、创设情境，揭示课题二、新课三、巩固练习，拓展延伸四、课堂总结师：同学们，今天有这么多老师来听我们上课，你们高兴吗？师：老师和你们一样，也非常高兴！让我们记住这难忘的日子（板书讲课当天的日期）师：同学们都是新中国的小主人，谁知道，新中国是什么时候成立的？师：你知道北京申奥成功在哪一年哪一天？师：2001年7月13

4、日是中国人应该永远记住的日子。因为北京获得2008年奥运会的主办权。师：像刚才这样，我们在说明一件事情的时候，往往要告诉人们是哪一年（板书：年）哪一月（板书：月）哪一日（板书：日）。年、月、日同时、分、秒一样，也是时间单位。这节课我们就来学习新的时间单位年、月、日。1、认识年历。（1）师：关于年、月、日的知识，同学们可能已经知道了一些，谁愿意把你知道的给大家讲一讲？师：同学们知道的真不少！在每个小组的课桌上，老师为你们准备了各年的年历卡片，下面，请同学们以小组为单位，认真观察这些年历卡片，看你们还能发现什么？（2）指导学生自主探究、合作学习。（3）感知年、月、日。在2005年的年历上找一找，今

5、年的儿童节是星期几？中国共产党的生日是几月几日？2005年的7月1日是星期几？中国人民解放军建军节是几月几日，是星期几？今年的教师节和国庆节各是星期几？你的生日是几月几日？你父母的生日是几月几日？用彩笔把这些日子圈出来。2、教学大月、小月。师：习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。师：想一想，把有30天的月份起个什么名字？师：二月份既不是31天，又不是30天，那我们应该给它起个什么名字？师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？师：现在老师告诉你们几个巧妙的记忆方法。介绍用左拳记忆的方法。师：为了更

6、容易记住哪几个月是大月，你们还可以记住下面的歌诀。一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。教师说明：这里的“腊”是指十二月。师：我们还可以这样来记：7个大月心中装，七前单数七后双。游戏：老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。1、口答下面各题。（1）一年有几个月？（2）哪几个月是31天？（3）哪几个月是30天？（4）9月30的后一天是多少？3、6月30日的后一天是几月 几日？2、今年一、二、三月一共有多少天？3、四月份有几个星期零几天？4、判断正误。（1）每年都有365天。（ ）（2）一年中有7个大月，4个小月。（ ）（3）小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”（

7、 ）5、小强满12岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他是哪一天生的？（口答）6、拓展练习。小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？小丽在奶奶家连续住了两个月，她可能在奶奶家住了多少天？7、难忘的日子。（1）在过去的一年中你最难忘的是哪一个月？为什么？（2）在这个月中你最难忘的是哪一天？为什么？这一天是（ ）年（ ）月（ ）日。通过这节课的学习，你有什么收获？说说重大节日（激发学生爱国主义思想感情。）1、生：（自由发言）2、小组讨论， 汇报交流。3、找节日。生：（自由发言）做游戏。做练习举手回答先小组讨论，再全班交流集体交流谈收获和困惑。以谈话自然引入新课 选择

8、学生熟悉的素材作为引子，让学生充分感受到学习内容就在身边，体验数学羽生活的联系，同时激发学生的学习兴趣倡导以小组合作探究的学习方式开展数学学习，有利于促进学生合作意识的形成和发展，在合作中共同探讨数学问题，互相影响，提高学习效率通过练习，巩固对年、月、日的知识掌握情况作业设 计学习之友20页练习一板书设计年、月、日一年有12个月一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）四、六、九、十一月（每月30天）二月 28天或29天 一年有365天或366天教学反思检查意见 检查人： 年 月 日课题认识平年、闰年课时1二次备课年级三年级学校十四小备课人李炜教学内容分析年月都是较大的时间单位，理解一年或者

9、一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。因此教材注意选取和学生生活密切联系的素材，首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入，让学生初步认识年、月、日，同时还可以培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识，然后利用年历和月历组织学生进行一系列的活动，让学生在独立探索和小组合作的基础上初步了解年、月、日，平年、闰年的基本含义以及相互关系。教学目标教学目标： 1、 经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。 2、 在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。 3、 了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，了解气象

10、部门对春、夏、秋、冬的科学划分，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。教学重点难点重点： 发现并掌握闰年的判断方法难点：发现并掌握闰年的判断方法教具学具准备课件、挂图、小黑板、年历教学设计思路含教法设计、学法指导教材这里分别给出了2004年和2005年得二月月历，让学生通过观察，发现二月的天数并不都是一样的，然后说明：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫闰年，然后让学生探讨闰年全年有多少天，让学生通过观察发现其中的规律，公历年份是4的倍数的，二月有29天，其它的二月有28天，让学生了解平年和闰年的判定方法。在此基础上让学生计算闰年的全年的天数，可以让学生自己去算，允许学生有不同的

11、算法，然后再讨论哪种计算方法简便以及平年和闰年全年的天数有什么关系教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、设疑激趣 二、新课学习三、巩固练习四、小结1、问：通过上一节课的学习，你已经知道了关于年、月、日的哪些知识？ 2、谈话：前不久，小明碰到了这样一个问题，同学们想知道吗？小明有一个非常可爱的弟弟，他是2004年出生的，再过几天就满一周岁了，全家人都在为弟弟准备过生日呢，小明也为弟弟买了一份生日礼物，准备在弟弟生日钠天送给他。可2005年的年历上怎么没有弟弟的生日呢？同学们，你们知道这是怎么回事吗？ 问：你对这个问题是怎样理解的？ 1、 探究活动一 谈话：请同学们拿出自己的2004年和2

12、005年的年历卡，对比着找一找，小明的弟弟应该是2004年哪一天出生的？ 小结：2004年2月的天数和2005年2月的是不同的。小明的弟弟应该是2004年2月29日出生的。可2005年的年历上找不到2月29日。2月只有28天的这一年是平年；有29天的这一年是闰年。 问：谁来说一说，2004年和2005年，哪一年是平年？哪一年是闰年？ 活动：这样一来，平年和闰年的天数也不一样，你能很快算出像2004年这样的闰年的全年有多少天吗？你是怎样算的？ 2、探究活动二 观察19972008年的2月的天数，完成下面的问题。 先和同组的同学说一说哪些年份是平年，哪些年份是闰年？ 你还有什么发现？将你的发现和小

13、组内的同学交流。 学生按要求活动，教师参与学生的活动。 汇报归纳：通常每4年里有3个平年，1个闰年。问：那么公历年份中哪些年是平年，哪些年是闰年呢？各小组在19972008年这12个年份中找几个平年和几个闰年，分工计算这些年份除以4，看看会有什么发现？ 小结：除以4没有余数的是4的倍数，公历年份是4的倍数的一般是闰年。 3、知识链接：“你知道吗？” 1、想想做做1 出示题目，问：他们说的年份是平年还是闰年？你还能像他们这样说一说一些值得纪念的时间是在哪一年发生的吗？这一年是平年还是闰年？先在小组内互相说一说。在班级交流。 讲解：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。例如，2000年是

14、闰年，而2100年是平年。 2、想想做做2 出示问题：平年一年有多少天？是几个星期零几天？ 问：闰年一年有多少天？是几个星期零几天？ 3、想想做做3 4、想想做做4 问：看了这个问题后，你知道了什么？说明：季度也是常用的时间单位，从每年的1月份起，3个月为一个季度，一年有四个季度。 要求：独立解决这个问题，算出每个季度的天数，填在相应的括号里。讲解：一年有四个季度，和通常所说的一年有四季：春、夏、秋、冬不是一回事。 5、想想做做5 谈话：今天这节课，你有什么收获？关于年、月、日的有关知识，你还想知道哪些？ 带着自己的问题，去看看十万个为什么或其他书籍，也可以上网去查一查，把你了解到的知识讲给同

15、学听。有兴趣的同学可以做课本P21思考题，通过计算，不仅能巩固有关年、月、日的知识，还能了解一些农业生产常识。举手回答 听老师谈话，回答问题说出自己的想法拿出自己准备好的年历观察后举手回答小组活动同桌互说小组交流小组活动，并全班交流小组内交流再全班交流认真听老师的讲解独立完成后反馈。学生独立完成，班级交流。举手回答按要求完成指名读题，独立思考，班级交流。从学生熟悉的情景导入新课通过学生熟悉的家里的年历学习新课，让学生充分感受到学习内容就在身边，讨厌数学与生活的联系，同时激发学生的学习兴趣培养学生比较、发现的能力巩固年、月、日得知识，强化对闰年的判断和记忆作业设计（可附页） 数学书练习十二第1、

16、3、4、6、7题板书设计 平年、闰年 平年：二月有28天的年份是平年 闰年：二月有29天的年份是闰年 闰年的判断：是4的倍数的年份一般是闰年，如果年份是整百数，则必须是400的倍数才是闰年。教学反思检查意见 检查人： 年 月 日课题24时计时法课时1二次备课年级三年级学校十四小备课人李炜教学内容分析关于24时计时法，教材分为两部分，本节课是第一部分通过观察钟面上时针的转动，使学生认识到1日=24时，会用24时计时法来表示某一时刻。教材的主题图展现了学生日常生活中非常熟悉的场景：妈妈带着女儿去百货商场，当看到商场门口的牌子上的“营业时间9:0021:00时，小女孩禁不住想：21:00是几时？这是

17、日常生活中经常碰到的问题，从而就引出了对24时计时法的探讨。教学目标1、 学生知道24时计时法，初步了解24时计时法在日常生活中的应用。 2、 学会用24时计时法表示时刻，掌握普通计时法与24时计时法之间的转化方法。3、 对学生进行珍惜时间的教育。教学重点难点重点：会用24时计时法表示时刻难点：掌握普通计时法与24时计时法的转换方法教具学具准备教师课件、苹果卡片。学生准备钟面模型。教学设计思路含教法设计、学法指导教学时，针对图中小女孩提出的问题：“21:00是几时？”教师可以让学生先猜一猜，并说明自己的理由，学生的回答可能会五花八门，还可以让学生交流说一说“你还在哪些地方见过这种计时方法”，使

18、学生感受到数学与日常生活的密切联系，体会数学学习的重要性，这时再来引导学生探讨24时计时法，教师还可以用钟面作为直观教具给学生演示，直观感受一下一天有24小时，然后针对钟面提出问题：“外圈的数表示什么？它和内圈得数有什么关系？”让学生思考后在小组中进行交流，教师对学生的发言进行引导，让学生认识到钟面外圈的数就是时针走第二圈时所对应的24时计时法的时刻，外圈得数和内圈得数相差都是12.教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、 创设情境，引入新课二、 自主探究，学习新知三、 分层练习，巩固新知四、 全课总结同学们，今天老师给你们讲个故事。想不想听呀，那好，我们比

19、一比谁听得最认真！有一天，kitty猫和它的好伙伴小兔子下山去玩，走着走着，他们看到两家商店，商店的门口挂着这样两张牌子：（课件出示）于是他们两个争论起来：kitty猫说："可可商店的营业时间长"；小兔子说："佳佳商店的营业时间长。"它们争得面红耳赤，但也没有个结果。同学们愿意帮帮它们吗？ 1、 请同学们观察两张牌子，可可商店的营业时间是什么时候呢？佳佳商店的营业时间是什么时候呢？2、 观察这两列时刻，有什么不同吗？教师总结：在时刻前面有上午、下午等词的是普通计时法，没有的是24时计时法。这节课我们就来学习24时计时法。（板书课题）（

20、一）学生尝试探究  尝试学习书上第52页中间一段话，把你认为重点的内容画下来，思考书中的问题，遇到不懂的四人小组讨论。也可以动手操作拨动钟表模型加以理解。（二）1、 在一天的时间里，钟表上的时针正好走两圈，一共走了24小时。2、 第一圈是从夜里12时到中午12时，（说明：夜里12时也就是0时，我们把这段时间划分为上午，有时也用凌晨、早上等词来说明具体的时刻）第二圈是从中午12时到晚上12时。（说明：通常我们把这段时间划分为下午，有时也用傍晚、晚上、深夜等词来说明具体的时刻）3、 从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。4、 24时计时法是

21、把时针走第二圈时，时针所指的钟面上的数字分别加上12（三）、课件演示： 同学们请看大屏幕：演示时针转第一圈时普通计时法与24时计时法的表示（边演示边提问学生）演示时针转第二圈时普通计时法与24时计时法的表示（边演示边提问学生）大家观察钟面上的里圈和外圈上的数，你发现了什么？举例练习：下午4时 23时kitty猫和小兔子又走啊走，这时，它们遇到了山羊博士。山羊博士对它们俩说："我有一些问题要考考你们。同学们看你们的答案和kitty猫、小兔子的答案是不是一样？（课件出示）1、 用24时计时法表示下面的时刻：下午2时是（     

22、   ）时中午12时是（       ）时早上6时是（       ）时晚上11时30分是（       ）时（       ）分今天的0时是昨天的（        ）时2、 用普通计时法表示下面的时刻：4时- 16时- 18时45分- 5时30分- 3、师：

23、kitty猫和小兔子非常想跟大家成为好朋友，它们很想知道你们一天的时间安排，下面请同学们用不同的计时方法记录你们中午吃饭的时刻、下午放学的时刻、晚上睡觉的时刻。我们来看看书上小朋友睡觉、吃中午饭、放学是什么时候？大家打开书53页在书上连一连，并交流。4、师：kitty猫和小兔子还想考考大家，根据老师手中的卡片说出相应的时刻，比一比谁说得好。（练习十三第1题）出示苹果卡片： 举例： 18：06下午6：06晚上8时 23：38 凌晨4：45 15：025、解决问题 （书中54页练习十三第2题）。先确定第一次取信时间 8：30第二次：第三次： 师：我们学习了24时计时法，现在你们能够告诉kitty猫

24、和小兔子哪间商店的营业时间长了吗？为什么？我们再帮它们算出商店全天的营业时间好吗？（配动画）（1） 同桌互相合作，计算一下。（2） 提问学生解法并出示两种答案。（3） 大家觉得24时计时法简单方便吗？同学们在生活中哪些地方见过24时计时法呢？教师总结：24时计时法简单方便，所以邮电、交通、广播等部门为了简明不易出错，都取用24时计时法。大家想不想知道它的来历呢？打开书第54页“你知道吗”。师：这节课我们学习了什么内容？老师很想知道同学们这一节课有什么收获？告诉老师好吗？（结合学生回答渗透珍惜时间的教育。我们小朋友要珍惜时间，不能浪费时间，抓紧时间学习，学会利用时间

25、）上午8：00下午7：008：00-19：00学生回答观察的结果向全班汇报自学成果学生归纳普通计时法转化为24时计时法的方法及如何区分普通计时法与24时计时法。先独立完成练习全班交流订正学生记录在本子上，指名交流并评价。独立连线，全班交流学生写在书上，指名板演。集体交流。  同桌互相合作，计算一下学生自由发言。全班齐读举手说自己的收获创设问题情景，让学生带着问题思考，产生学习的愿望和需要用直观的教具进行演示，便于学生理解，突破教学难点。教学中注重对学生加以引导，让学生通过自主思考，独立探索来学习数学知识，体现学生学习的自主性巩固用24时计时法表示时间作业设计数学书23页做一做，练习十

26、三第1、2题板书设计24时计时法 普通计时法 24时计时法（凌晨、上午、中午、下午、晚上） （从0时到24时的计时法）+12 -12下午4时 16 时 晚上11时 23 时教学反思检查意见 检查人： 年 月 日课题计算简单的经过时间课时1二次备课年级三年级学校十四小备课人李炜教学内容分析本节课是24时计时法的第二部分，学会计算简单的经过时间，进一步熟悉24时计时法，认识时间和时刻的区别。例3通过教学计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识，教材密切联系生活实际，通过解决坐火车从北京到石家庄要多长时间的情境，引出知道开车时刻和到达时刻来求经过时间的问题。由于这两个时刻不是统一的计时法，这

27、里首先出示了这两个时刻对应的钟面图，学生可以通过观察钟面数出经过的时间，还可以通过观察钟面下的线段图来理解。教学目标1、使学生学会1时=60分，1分=60秒进行简单的换算。2、使学生学会一些有关时间的简单计算。3、 使学生学会科学合理的安排时间，养成珍惜时间的好习惯。教学重点难点重点：掌握时间单位之间的简单的换算方法。难点：求经过的时间的方法。教具学具准备课件、钟面模型、挂图教学设计思路教学时，可以让学生根据已有的生活经验先独立探索，然后小组交流，交流时学生会出现疑惑，这两个时刻得计时法不一样，怎么办呢？这时，教师可以借助钟面教具，让学生根据题意同时在两个钟面上都拨出出发时刻，让学生说出对应的

28、24时计时法的时刻，让学生直观观察并口算得出经过的时间。让学生亲身感受经过的时间。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、复习二、探究新知三、巩固练习四、小结提问：说说用24时计时法怎样表示以下的时间：上午8时，11时，下午3时、5时，晚上10时1、 出示情景图，引导观察，收集交流信息。 2、说说下午2时40分和17时45分表示什么？在钟面上该怎么表示？（让学生上台拨出时间？3、说说下午2时40分用24时计时法怎样表示？4、师画出线段图，引导学生在图上表示出这两个时刻，并讨论坐火车从北京到石家庄要用多长时间可以在线段图中应该怎样表示？4、师小结：像上面所说的2时40分、17时45分，还像

29、上午7时50分上学，11时35分放学都是指一瞬间的时刻，一般用“几时”来表示。而从一时刻到另一时刻所经过的时间，一般用“几小时”来表示，如工作了8小时，在校3小时45分。5、学生小组讨论计算坐火车用了多长时间的方法。6、组织交流解决问题的办法，说说你喜欢哪种办法？为什么？1、 你知道妈妈几时上班，几时下班？你能算算妈妈一天工作多长时间吗？2、你每天几时上学？几时放学？你一天呆在学校有多长时间？通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题需要帮助的吗举手回答全班订正观察主题图交流发现的信息上前拨出时间举手回答独立完成全班订正认真听讲解小组讨论集体交流学生交流后独立解决后交流解决问题的办法举手回答

30、复习旧知，为学习新知做好准备鼓励学生以自己的方法来解决问题，不拘泥于某一种算法，拓宽学生的思路。促进学生思维能力的发展。尊重学生的个性方法巩固24时计时法的知识，能用所学知识解决问题作业设计（可附页）练习十三3、4、5、6板书设计计算简单经过的时间例3我们是下午2时40分从北京出发的，列出17时45分正点到达石家庄站，坐火车从北京到石家庄要用多长时间？教学反思检查意见 检查人： 年 月 日课题练习课课时1二次备课年级三年级学校十四小备课人李炜教学内容分析年、月、日和24时计时法是在时分秒的基础上进行学习的，但是年月日之间的关系更加复杂，学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰

31、的认识和数学思考的过程。所以为了使学生更好的了解年月日之间的关系，教材的练习内容设计注意为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台，教师可以提出富有启发性的问题和组织探索性的学习活动。教学目标1、培养学生的观察、分析和判断推理能力2、培养学生联系生活实际，解决日常生活的能力。3、使学生进一步巩固年月日的知识，并能灵活运用教学重点难点重点： 培养学生的观察、分析和判断推理能力难点; 使学生进一步巩固年月日的知识，并能灵活运用教具学具准备 小黑板 、口算题卡 教学设计思路 教学时关注学生的生活经验，让学生在生动具体的情景中感受时间。教学时，我要充分利用教材提供的各种素材，开展丰富多彩的实践活动，让学生通过对事件和时间关系的体验，逐步建立较长的时间观念。教学时，教师还可以提出富有启发性的问题和组织探索性的学习活动，引导学生通过独立思考、小组合作等方式来掌握年月日和24时计时法的有关知识，并逐步提高学生运用知识解决问题的能力。教学环节教学内容与教师活动学生活动